语文人教版三年级下册可贵的 沉默

可贵的沉默教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。4、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。教学过程：一、读题，提出疑问。1、板书课题，齐读。（理解“沉默”） 2、学生质疑。（引出：为什么沉默是可贵的？）二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读文，注意读正确，读通顺。2、检查自学情况。（读词语）3、自由读文，说说课文先讲什么？再讲什么？最后又讲了什么？三、探究体验，读中感悟。 （一）情境中感受爱。1、（课件示出）图1 师：老师提出了什么问题，教室里这么热闹？图中的孩子是怎样的神情？（兴奋）2、学生读1至9自然段，说说你从哪些词语看出孩子们很兴奋？（异口同声骄傲神气十足左顾右盼）读句子：“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。（用换词法理解“异口同声”） 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”） 3、指导朗读，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。 4、小结：是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。（二）、思考中懂得爱。师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着读课文。1、默读1214自然段，你读出了孩子们的表情怎么了？从文中找一个词语。（沉默）为什么会沉默了？用“”画出描写孩子们沉默的句子。2、指名回答。（课件示出）沉默一：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。指名读，你从哪些词语看出他们沉默了？齐读（读出安静的气氛）3、（课件示出）沉默二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着指名读，评议怎样读出这种课堂气氛。4、就这样（课件示出）沉默三: 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。A、“犯了错误”指的是什么？为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢？B、在沉默的一分钟里，他们可能在想些什么？C、在沉默中他们懂得了什么？（知道自己错在哪里，懂得要回报父母的爱）读到这里，你知道那“极为可贵的东西”是什么吗？(指名回答)5、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，课堂上的气氛怎么样？自由读第14自然段。6、汇报：读完了这一段，你知道了什么？7、师引读：老师的话提醒了孩子们自己的过失是可以弥补的，所以他们像于是他们七嘴八舌地议论怎么知道爸爸妈妈的生日，有的说有的说还有的说教室里又热闹起来了。后来他们怎么做呢？（三）行动上回报爱。 齐读1517自然段。指名回答。1、过渡：是啊，祝贺的方式是可以多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（理解“稚拙”用找近义词的方法“幼稚、笨拙”）2、如果是你，你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜？3、课文中的孩子们是怎么做的，你从哪里知道？4、过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱了，又是怎样的心情呢？（开心、满足）读最后一个自然段，问：什么是“享受”？5、师引读：读到这里，我们知道孩子们在沉默中懂得了这给父母带来了给老师带来了老师看到了所以说沉默是四、总结延伸，感情升华。1、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。 2、学习了这篇文章以后，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？（课件示出）我想说：“亲爱的爸爸妈妈_”五、布置作业：