语文北师大版五年级下册登飞来峰教学设计.docx

登飞来峰教学设计提要：学习内容：理解诗意，体会哲理。学习目标：1、通过查字典、词典等工具书，初步了解诗句的意思，能大致体会诗中描绘的情景。2、想象诗句描绘的景象，引导学生理解“身在最高层”看峰与别处看峰之不同，理解诗中蕴含的哲理站得高，能看得远。3、有感情地朗读并背诵登飞来峰，鼓励学生积累与之相关的名句。学习重点：同目标1、2学习难点：同目标2课前准备：老师：课件、筛选整理与登飞来峰相关的名句学生：每人备好一本字典或词典。学习时间：一课时学习过程：一、俗语故事导入：在宋朝的时候，有一个人做了对不起宰相的事，后来她给宰相赔礼道歉时，说了这么两句话：（师说前，生对后）大人不计小人过，宰相肚里能撑船。你们知道这个宰相是谁吗？他就是王安石。二、了解作者，解课题：1、指名读资料（课件）：王安石，我国北宋时期的大政治家、大诗人、散文大师，当过宰相，在北宋神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。2、 板书题目，解课题:飞来峰，也叫飞来山，位于杭州西湖边上的灵隐寺附近。传说此山是从琅琊临海的地方飞来的，故名飞来峰，山上有应天塔。此诗是作者30岁路过杭州登塔时写下的。三、出示全诗，自主学习：1、出示全诗（课件），指名读，齐读。2、学生自学全诗：（1）利用工具书解决诗中重点字词的意思：寻、闻、畏、缘；（2）试着说说每句诗的意思。3、学生质疑，师生交流解疑：（1）寻：古代长度单位，八尺为一寻。闻：听。畏：担心。缘：因为、由于。（2）说说你对诗句意思的理解。四、师引导读诗，点拨讲解：1、第一、二句诗写的是景，用看到的和听来的景共同衬托出诗人站的角度高。第三、四句诗写的是情，是作者登飞来峰感受到的。（课件）2、诗人为什么不怕浮云遮住自己的视线呢？试用“因为所以”回答。（因为他站得高，角度高，所以看得远）你能用诗句来回答吗？（练读三、四句诗）3、读诗的后两句，你能体会到诗人有什么样的志向吗？（配合讲作者的写作背景：在北宋仁宗时候，国家表面上平安无事，实际上阶级矛盾和民族矛盾都一天比一天尖锐起来了。王安石作为封建统治阶级内部的一个进步的知识分子，他怀着要求变革现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的才能。所以他一登到山岭塔顶，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的憧憬表示了对自己前途的展望。4、师生对读，学生齐读，读出飞来峰的高，读出诗人的豪迈气势。五、拓展延伸： 和雄心壮志过渡：古往今来，有许多文人墨客登高或登临名山时都曾留下过千古传诵的诗句，我们来了解一下。1、出示名句（课件），指名读：不识庐山真面目，只缘身在此山中。 宋苏 轼题西林壁会当凌绝顶，一览众山小。 唐杜 甫望 岳不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 宋王安石登飞来峰2、师略讲句意，重点引导学生明白：诗人站的角度不同，感受自然不同。（见板书）3、齐读三对名句，思考：（1）苏轼、杜甫、王安石在写这些诗句的时候，谁站的角度更高些？（2）你在生活和学习中遇到烦恼和疑惑吗？举例说说。（3）我们怎样做才能摆脱这些苦恼和疑惑，像王安石那样“不畏浮云遮望眼”呢？六、总结：同学们，人生就像登山，我们只有不断地学习，努力提升自我，换个角度，提升思想和修养高度，才能像王安石那样“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。七、检测：1、背诵登飞来峰