语文人教版四年级下册张燕燕《触摸春天》第二课时教学设计.doc

触摸春天教学设计大良实验小学 张燕燕教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。3、体会盲童安静对生活、生命的热爱，感悟文中的人生哲理。教学重难点：体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。教学准备：多媒体课件教学过程：课前交流：一、单元导语，激情导入。师：上节课，我们一起学习了触摸春天这篇课文，这是 “生命”这个主题单元的第一篇课文，让我们一起来回顾一下单元导语。出示单元导语，朗读一遍。师：现在哪位同学来复述一下触摸春天的主要内容？（指名复述）二、研读课文，触及内心。1、（出示自学导航）找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，可以在句子旁做批注。2、学生汇报。A、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）同学们，你们抓过蝴蝶吗？说说你的经历。是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”！（朗读）B、安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （1）、你从哪个词语中感受到这是一个奇迹？（流畅）“流畅”的意思你能联系课文说说吗？是啊，安静可是一个盲女孩啊，她却走得那么流畅，没有一点儿磕磕绊绊，这怎能不是一个奇迹啊！ C、她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。 （1）你从哪个词感受到这是一个奇迹？（极其准确）说说你的理解。3、是什么神奇的力量让她创造了一个又一个的奇迹？生：这个小女孩整天在花香中流连！（出示这句话）师：请大家好好地读一读这句让安静创造奇迹的话吧！（强调“整天”“流连”再读）你从这两个词体会到了什么？生：体会到了安静对春天的热爱、对大自然的热爱、对生活的热爱！师：因为安静热爱春天、热爱大自然、热爱生活。生：所以，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。师：因为安静热爱春天、热爱大自然、热爱生活。生：所以，她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。师：因为安静热爱春天、热爱大自然、热爱生活。生：所以，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！师：所以让安静创造那么多奇迹的神奇力量其实就是热爱春天、热爱大自然、热爱生活。也就是作者所说的神奇的灵性！4、盲女孩安静用神奇的灵性创造了那么多的奇迹，有一个盲人，她叫海伦.凯勒，她曾经这样说过：“世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。”（出示名言，读名言）师：因为用心灵去感受世界，所以这个盲人，她也创造了很多奇迹。（带入阅读链接，以文代文。） 请同学们默读阅读链接。指名同学读。5、师：安静拢住了这只蝴蝶，蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头张望。（出示这两句话，标红“惊讶”“张望”）男女生读。师：让我们透过人物的神态和动作去体会人物的内心世界。出示两个问题：A、安静为什么惊讶？B、安静想看到什么？小组合作交流，解决这两个问题。学生汇报：师：是啊，在安静以前的世界里，她只闻到过花香，触摸过花朵，而这一次，她却触摸到了一只活生生的蝴蝶，所以这对她来说，是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师：是啊，她用她的心灵感受到了生机勃勃的春天，感受到了飞翔，安静的内心世界和我们一样也是（多姿多彩的）。我相信，这只带给安静全新经历的蝴蝶，她一辈子也不会忘记的，难怪作者猜想：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（出示句子）三、升华情感，感悟生命。1、师：安静虽然是个盲人，但她在尽情地寻找生活中的快乐，尽情地享受生命！她是多么地热爱生活，热爱生命！（板书）她用触摸春天告诉我们一个深刻的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。课件出示句子。齐读。2、师：这里的“谁”包括哪些人？把 “谁”换成“我”、 “他”、“每个人”，感情朗读。3、这个“谁”也包括这个小姑娘。（以文代文光明的心曲）师：哪些句子深深打动了你？师：这个歌唱的盲姑娘同样用她的行动告诉了我们一个深刻的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。4、师生承接读在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。【中国】安静在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：应该相信，自己是生活的战胜者。 【法国】雨果在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：了解生命而且热爱生命的人是幸福的【法国】罗曼罗兰在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：应该笑着面对生活，不管一切如何