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文档简介

后赤壁赋教案 【三维目标】 知识与技能: 积累文言实词虚词,掌握相关的文言知识,流畅地翻译全文。 过程与方法: 诵读法;总结归纳法;比较法,通过前后两赋比较理解文章主旨。 情感态度与价值观: 从写景状物中体会作者的情感变化,并与赤壁赋比较,理解作者被贬黄州时复杂的思想感情,培养学生积极向上的人生观。 【教学重点】 归纳积累文言知识;与赤壁赋比较讲解,通过抓关键字句加深对作者人生态度的认识。 【教学难点】 苏轼儒、佛、道思想在两赋中的反映 。 【教学过程】 第一课时 一、导入 二、走近作者,说说你对苏轼的认识。 三、写作背景介绍 四、温故知新,熟悉课文。 1.我们学过苏轼的赤壁赋,请同学们回忆一下,文中描绘了怎样的景色,由此又引发了作者怎样的感叹? 明确: 2.听录音欣赏课文 五、朗读并分析第一段 1.齐读第一段 2.结合注释串译第一段 重点字词提示: 步: 既: 尽: 顾: 顾: 已而: 诸: 3.思考:第一自然段写了什么? 第一自然段: 4.“霜露既降,木叶尽脱,人影在地,仰见明月。”写出了怎样的氛围,有什么作用? 六、布置作业 熟读并背诵课文,结合学习与评价进一步理解课文。 第二课时 一、检查背诵 二、分析课文 (一) 研习第二段 1.齐读,口译。 重点字词提示: 乃: 上: 履: 巉: 披: 危: 震动: 反: 放: 听: 句式:复游于赤壁之下。( ) 2.积极思考,分组合作: (1)第二自然段写了什么? 明确: (2)本段写了哪些场景? (3)此段抒发作者的什么情感? (4)如何理解:“曾日月之几何,而江山不可复识矣。” A .由秋入冬, B .历史背景: (二)研习第三段 1.齐读,口译。 注意字词: 适: 东: 西: 2.第三自然段写了什么? 明确: (三)总结: (以儒为主,融合佛老) 三、布置作业 1.背诵课文; 2.完成“课堂反馈”练习。 第三课时 一、检查背诵情况(第一、二段)。 二、归纳文言知识 (一)找出下列句子中的通假字 1. 以待子不时之须 2.反而登舟 3. 俛而不答 (二)解释下列古今异义词 1.是岁十月之望。 2.戛然长鸣,掠予舟而西也。 3.曾日月之几何。 4.反而登舟。 5.予乃摄衣而上。 (三)词类活用 1.顾而乐之 2.草木震动 3.掠予舟而西也 4.横江东来 (四)重点虚词 指出下列“而”字的意义及用法 1.归而谋诸妇 2.悄然而悲,肃然而恐 3.摄衣而上 4.青,取之于蓝,而青于蓝 (五)文言特殊句式 选出句式不相同的一句 ( ) A、盖二客不能从焉。 B、问其姓名,俛而不答。 C、复游于赤壁之下。 三、合作探究 (一)试从写景、抒情两方面比较赤壁赋与后赤壁赋的不同之处。 提示: 1.找出两篇文章中写景的句子。 2.体会作者的情感变化,分析景与情是怎样融合起来的。 明确: (二) 后赤壁赋的结尾描写了孤鹤,叙述了梦境,这些内容是否有特殊的含义,请
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