语文人教版四年级上册《火烧云》教学设计

火烧云火烧云 教学设计教学设计 铜陵市人民小学 项春 教学目标 1 认识 5 个生字 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 3 想象火烧云的奇异景象 体会作者赞美自然景象的心境 学情分析 火烧云 是一篇状物抒情散文 主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状 的变化 人们看到火烧云时欣喜的心情 全文描写细致动人 情趣横生 想象 丰富 意境优美 给人以美的熏陶 是培养学生审美能力的上乘之作 在之前的学习中 学生已经接触了大量的写景文章 并积累了一定的阅读 方法 这对于学习本文大有裨益 四年级的学生虽然看到过火烧云 但是并没 有仔细观察过 所以 根据学生的思维特点 在本节课的教学中 我将利用多 媒体直观教学形象的特点 让学生充分感受火烧云的美 并采用情感朗读法 在反复诵读中体会火烧云的美 积累作者优美的语言 教学时 我根据教材特色 抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象 寓美育于读讲之中 潜移默化地培养学生审美 爱美的高尚情操 教学重 难点 通过理解词句 了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化 学习作者观 察事物 积累材料的方法 教学过程 一 导语激情 引入新课 1 开学以来 我们观看了钱塘江大潮壮观的景象 浏览了雅鲁藏布大峡谷 的壮丽景观 观赏了鸟的天堂 这些美好的景物像一幅幅图画 使人回味无穷 2 大自然像一位魔术师 它的杰作 常常令人惊奇与震撼 今天 我们一 起来看看另一种自然奇观 板书 4 火烧云 出示画面 二 初读感知 1 课前大家已经初读过课文 下面请你放开声音朗读 如果遇到读不通顺 的句子 可以反复把这一句话多读几遍 2 出示 紫檀色 笑盈盈 凶猛 庙门前 恍恍惚惚 红彤彤 模糊 一模一样 自读词 打乱顺序齐读 多音字正音 三 读中感悟 积累运用 一 火烧云什么样 1 课文中有一句话 一下就让人知道火烧云什么样 你能找到这句话吗 默读课文用 画出这句话 2 指名读 文中用到一个 烧 字 把这个字换一换行不行 读一读感受 一下 3 小结 一个烧字 让我们仿佛真的看到了云朵的不断变化 感受到了它 的鲜艳色彩 给人以动感 课文的语言多么准确生动啊 再把这句话读一读 二 火烧云上来了 1 火烧云上来了 大地仿佛变了一个样 想不想去看看 放开声音朗读第 一自然段 找出你最喜欢的一句 过会儿读给大家听 2 人们喜欢火烧云带来的变化吗 大家愉快的接受着火烧云带来的变化 齐读此段 4 霞光遍照大地 呈现出奇异绚丽的景象 不过更为壮观的景象还在后面 呢 读一读 3 4 5 6 自然段 这四段又写了火烧云的什么 颜色 形状 A 颜色特点 出示第三段 我们先来看看它的颜色 1 快速阅读第三段 用 标出表示颜色的词语 指名读 齐读 你能把这些词语归归类吗 2 数一数几种 天上仅仅这几种颜色吗 从哪一句话看出 3 你来发挥想象 还有哪些颜色 4 大家说了这么多颜色 空中交织在一起 我们能不能用个四字词语来说 说这火烧云真是 五颜六色 五彩缤纷 绚丽多彩 五光十色 总之一个字 火烧云的颜色 多 板书 5 出示 这地方的火烧云变化极多 这句话还可以怎样说 这地方的火 烧云变化 很多 非常多 现在相信大家能把这句话读得更好 6 除了多 火烧云颜色还有一个特点 你能找到吗 答案藏在课文中 再 读读第三段 预设一 找不到变化快特点 出示 一会儿 一会儿 再来 读读这句话 有什么发现吗 快 板书 二 找出特点 从哪读出来的 出 示 一会儿 一会儿 都来读读这句话 小结 读书时抓住关键词可以帮助我们理解课文 谁还想读读这句话 7 了解了火烧云颜色多 变化快的特点 相信大家能读得更好 齐读此段 B 形状特点 1 接下来看看火烧云的形状吧 书上说了几种样子 只有这三种吗 说明 火烧云的形状非常 丰富 多 板书 文中介绍的 3 种形状变化分别是马 狗 狮子 你最喜欢哪一个 把你喜欢的那一段好好读一读 2 指名生配乐读 4 5 6 段 3 火烧云的形状还有很多 看 出示其它火烧云图片 你能不能像课文一 样说得生动有趣 4 火烧云的形状还有什么特点 能不能用前面学习第三自然段时 通过 一会儿 一会儿 这些关键词知道颜色变化快的方法 找出火烧云形态变化 的另一个特点 预设 一 找不出 出示关键词泛红的三段话 生读思考 二 找出 板书 变化快 再读泛红三段推及全班找出 读课文时有很多这样的关键词可以帮助我们理解课文内容 以后大家在读书 或学习课文时都可以用这个好方法 三 火烧云下去了 1 美丽的火烧云真想把它留住啊 可是它转眼就下去了 给人们留下无限 遐想 齐读最后一段