语文人教版三年级上册《观察日记》.docx

美在身边观察中的发现课堂实录（习作课） 执教者 秦怡教学时间 2017年6月2日教学地点 涂井小学教学班级 三年级一班教学目标1、明确观察日记的格式，培养写日记的好习惯。2、留心观察事物，学会先整体后部分的观察方法。3、在习作过程中，善于发现美，并通过恰当的方法来表达自己的喜爱之情。教学重难点1、在描写过程中学会先整体后部分的观察方法。2、将文章写得更生动，表达更形象。教学方法观察法、讲授法、提问法、点拨法教学准备 课件教学课时 1课时教学过程一、新课导入师：本单元学习了四篇课文，哪篇课文给你的印象最为深刻，并说说理由？生：花钟，我认识了很多很多花儿。生：从蜜蜂这课我知道了，蜜蜂很聪明，怎样都能找到回家的路二、习作方法指导师：大家都说得很好。花钟也给老师留下了很深的印象。通过这篇课文，我们认识了不同的花儿，了解到了它们开放的时间。更重要的是，我们还知道到了其中的原因所在。例如受温度、湿度、光照，甚至是昆虫的影响。这样的结论，是我们植物学家们通过不断观察、实验总结而出的，所以说“观察”在我们生活中是非常重要的。细心观察，你会发现很多知识和乐趣，例如蚂蚁搬家可能意味着天要下雨了。发现美景，例如飞舞的蒲公英，既是花瓣也是种子。今天，咱们就一起用观察日记的形式，去记录一下你所发现的美！师：首先，明确一下本次习作的要求！请同学们齐读习作要求。生：1、习作为观察日记，注意正确的习作格式。2、仔细、准确地观察指定蔬菜，要按先整体后部分的观察顺序进行写作。3、运用不同的表达技巧，让语言更生动形象。 师：观察日记也是日记的一种，只是将内容以日记形式记录下来。那谁来带领大家简单回忆一下日记的格式？生：第一行，写年、月、日，星期、天气情况。一般是写在第一行的中间。第二行，开始写正文。 师：你很棒！记得很清楚，表达也很流畅！咱们今天的观察日记就是来解决的“日记”的问题，还剩“观察”。思考一下你都有哪些观察小妙招？生：观察要认真！ 生：不能马虎粗心。观察要细心。师：对，你说到了重点，一定要用心、细心，不能马虎。师：咱们一起来细心、仔细的观察这样一幅图片。细心的同学就已经发现，这就是咱们在蔬菜基地里一起种下的辣椒苗。你能说说从整体上看，给你的第一印象它像什么？生：像棵大树、爪子师：那植株是什么颜色的？生：绿色的，有些黄了，像土一样。师：植株的茎是怎样的？生：有的直，有的弯的，还有的没有没土，是光的！师：叶片是怎么分布的？叶片颜色、大小一样吗？像什么？生：像扇子，那些黄的叶子是已经枯萎了的。师：根部又是什么状态？菜苗上还有什么（泥土）？生：根部带的泥土不一样大。师：同学们，回忆一下，咱们最开始是看的辣椒苗的整体形状，然后再看了颜色、茎脉、叶片，对不对？这样的写作顺序，就叫先整体后部分。 师：接下来，同学们就要更加用心了，因为我们要进入一个十分精彩的世界蔬菜基地，那里不仅有你们自己亲手种下的菜苗们在咕噜咕噜的喝水，也有很多小生命在那里艰难的爬行，只为到更高的地方去吹吹凉风，还有细小的尘埃在空气里跳着欢快的舞蹈。这些都要你们细心地去观察才行。带上你们的纸和笔，咱们一起去蔬菜基地里看看。（要求：全班依次观察黄瓜和辣椒；运用先整体后部分的观察方法；仔细观察植物的姿态、大小、味道、质感，以及自己的感受，简洁的并记录到本子上。）三、实地观察师：同学们，站在围墙边观察蔬菜基地，映入眼帘的是什么颜色？生：绿色！师：换一些词再说说？生：嫩绿、草绿、绿油油师：很棒，那这些整齐划一的菜地又像什么呢？生：长方形、正方形、格子、棋盘、豆腐师：恩，老师觉得豆腐这个比喻很形象。你能具体说说这个比喻句吗？生：示范基地像一块块豆腐，整齐排列着。师：很好，谁再来说说？生：示范基地像像商店里的豆腐一样，等待人们的挑选。师：你说的太好了，大家给他们掌声。 同学们，注意一下咱们停留的地方，在蔬菜基地的门口，也就是我们现在的观察点距离我们的目的的是很远的，我们是在远处看、整体上看。远望咱们的黄瓜园，你看到了些什么？生：我看见了网，它把我们的整个基地包围起来了。生：我看见地里插着很多竹竿，有些竹竿还绑着红色的线。师：对，同学们远看我们都能看见这么多事物，老师相信走进后，你还会有更多发现！让我们再近一点，到观察点去仔细瞧瞧。 （走到观察地）师：同学们，咱们围着黄瓜地进行观察，可小声讨论并做好记录。 （观察2分钟）师：谁来说说，这样近距离的观察，你又发现了什么，或者是你解决了自己心里的哪些问题。生：我发现在地中间是竖着插着竹竿，黄瓜藤就是缠着竹竿往上面爬的。生：不仅仅只有竖着插的竹竿，四个角竖着竹竿，然后再横着绑了竹竿，每排两根，中间还有红布条绑成的花纹，很漂亮。师：很好，同学们，咱们现在是在近距离观察植株，把植物看得更加清晰明了，看出了地里既有竖着的竹竿，也有横着的竹竿。看出来中间的红布条不是胡乱绑上的，而是有固定花纹的。这就是我们更加仔细观察得出的结论。师：同学们再看看。每一株黄瓜苗都攀附着一根竹竿，他们看起来像什么？生：像侍卫，排列地十分整齐！生：像依靠在一起的人，瓜藤紧紧缠绕着竹竿，像在休息。生：他的藤很细，还卷了很多圈，像蛇一样！师：大家观察得很仔细，但老师就跟着你们的描述胡乱的看着。接下来咱们就按从上到下的顺序来说说。生：长长的竹竿伸向天空，像剑一样很锋利。师：接着往下30厘米左右，我们就看见了生：嫩绿的黄瓜藤，紧紧地缠着竹竿，很怕摔下来一样。师：再往下，你就能看见大大小小的生：叶片！像个三角形！像个爱心形！还很多很多，依着竹竿朝向四面八方！师：并且中间偏低的地方就开始出现了生：黄色的花朵，花儿很小，颜色很艳丽！师：这些花儿可各不一样，有的.生：有的是一朵开着，有的是几朵花在一处挤着！生：有的花儿太重了，整个都朝着地面开了。有的小一点的就还是朝向上方或左右开着。师：很好，那再往下你又发现生：有一片叶子有很多小东，叶片也不完整了，缺了很多角。一定是害虫吃的！靠近地面的地方就已经有黄瓜了，还是大黄瓜，但黄瓜弯曲了，不直！师：恩，这位同学发现咱们的大黄瓜怎么不是直直的呀，谁能思考一下告诉我们？生：是因为他太靠近地面，生长被阻碍了，所以弯曲没长得直！师：你真是太棒了，老师给你点个赞！同学们，我们从教室出来，一路先在远处观察了咱们的黄瓜地，然后在近处再仔细观察了咱们的黄瓜地，这就是由远到近的观察方法。在观察黄瓜苗的时候，又采用了从上到下的观察顺序。自己慢慢回忆一下，咱们是不是这样观察的，一边回忆一边安静的回教室！四、指导习作师：同学们刚刚在蔬菜基地里非常认真的观察了，老师感到很高兴。老师看见有同学看一朵花瓜花入了神！有的闻了花的味道，有的触摸了菜叶的质感，还有同学忙着做记录，大家都忙得不亦乐乎！那接下来，咱们就一起来完成这样一个“习作任务单”。今天在老师的带领下，我们来到了蔬菜基地。刚跨出围墙，我远看到了_，还有_ ，还有_， 我的心里感到高兴极了。（口头表达）师：老师发现表述得很详细，并且句子也都写得很美，很好的运用了比喻、拟人等修辞。五、学生自由写作师：同学们，很明显，这段文字是由远到近的观察。等咱们走到近处观察后，又有了很多新发现。我相信，你们可以写得更加详细，黄瓜地里的黄瓜是怎样一个状态，从上到下一路看下来，它的花、叶、茎各自是什么样的，看起来、摸起来又有哪些