3．调节你的情绪.doc

调节你的情绪教学反思体育与健康课包括体育理论课与体育实践课两种课型。作为一名中学体育教师，我在体育教学中发现，有很多学生对体育理论课的学习没有兴趣，甚至带有抵触情绪。针对这一情况，我在设计这节课时进行了认真的思考。为了使枯燥的教学内容变得通俗易懂，激发学生的学习兴趣，更好地完成教学目标，我设计了“创设情景 导入新课积极探究 小组交流寓教于乐 积极体验走进生活 学以致用开阔视野 拓展作业”这五个教学环节。通过建立学习小组，提高学生的学习参与性；通过网络资源创设教学情景，提高学生的求知欲；通过联系实际，将理论知识转化为可操作行为。通过这次教学设计的课堂实践，我总结出初中体育理论教学需要从以下几方面努力，才能激发学生的学习兴趣，更好地完成教学目标。1、创设情境、讲练结合，突出学生主体地位如果体育理论课教得太过专业化，教学内容太枯燥，学生听了几分钟后马上会开小差，会产生“不想听”的情绪。因此对他们不能进行过深的理论讲授，也不能进行简单的说教，而是要使内容生动、形象，创设语言和练习情境，使讲练相结合，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。新课程要求，教学中要突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。在本课教学中，我通过创建学生学习小组使学生在小组学习中，始终处于积极的思考中，从而使学生更好的成为课堂的主人。2、运用现代教育技术，激发学生兴趣现代教育技术辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同需求，起到极佳的教学效果。通过多媒体可以变抽象的基础知识、基本原理为形象的直观的知识，加深知识理解。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体，有助于学生理解记忆。因此在理论课的教学时，我们可以结合教学内容收集一些有关的视频、图片等制作多媒体课件，让学生直观、形象地观察，变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。3、理论课也要体现“动、乐”原则理论知识课由于在教室内进行，场地受到限制，教材内容又显得单一，学生学起来枯燥，所以要求教师要认真准备，严密组织，充分体现体育教学的“动、乐”原则。即在教学中要让学生有积极动脑思考，动手操作，动口问答的机会，又能激发学生快乐的情绪，使其产生学习兴趣和求知欲望并在兴趣盎然中由动而乐，乐中而学。只有学生不断地在“动”中学习，体验学习知识的乐趣，才会对这门课由衷的喜欢。4、学以致用，把知识与生活联系起来本次课的学习，重点是将书本的知识生活化，以达到在实际生活中，学生能够在面临消极情绪产生时，应用学到的方法克服消极情绪的产生，保持良好的心态。在教学中我应用生活实例进行教学，让学生有话想说，有感可发，效果十分明显。通过这次课我发现，生动有趣的室内体育课才是学生喜欢的。教学时我们要把内容联系生活实际，从简单的生活出发，学生就更容易听懂听明白，要说学生听得懂的话；教学内容要进行精细的设计，要运用一些多媒体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣。 只有学生认识到体育理论知识的重要性，才会认