生物人教版七年级上册3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》.doc

3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气儋州市第四中学 黎华教学内容七年级上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学目标1、阐明光合作用的意概念。2、运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。教学重点光合作用的意概念。教学难点引导学生独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？教学方法学习方式教学准备课时安排1课时教 学 过 程第 1 课时教 学 流 程个 性 设 计一、导入、板书课题：（1分） 空气中氧气所占的比例仅为21左右，而生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量的氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？二、揭示学习目标：（1分钟）1、光合作用的原料和产物是什么？2、光合作用的实质是什么？3、光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？三、自学指导：（2分钟）过渡语：下面，请大家打开书翻到第 121 页，请同学们通过自学达到我们今天的目标。请看自学指导： 学习任务一：光合作用利用二氧化碳作为原料 阅读教材122-123页，普利斯特利的著名实验。1、描述普利斯特利四个实验的现象 ：1）实验（1）中：蜡烛 2）实验（2）中：小白鼠 3）实验（3）中：蜡烛 4）实验（4）中：小白鼠_2、通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？拓展反思：如果将实验（3）、（4）中的密闭装置用黑布罩住，会出现什么现象？3、探究实验：请设计一个探究实验来证明二氧化碳是光合作用必需的原料。（1）提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？（2）作出假设： 。（3）制定和实施计划：制定自己的实验计划，课上小组交流完善计划。、这一探究中的变量是什么？ 、为保证实验中只有一个变量，可以怎样做？、在这一探究中应如何检验叶片产生了淀粉等有机物？（4）预 测 实 验 结 果 得 出 结 论： 。（5）绿色植物进行光合作用的原料除了有二氧化碳，还有 。学习任务二：光合作用还能产生氧气阅读教材123-124页，“光合作用产生氧气”的演示实验，完成下列问题：1、实验装置里的金鱼藻在阳光下能否放出气泡？ 2、什么时候取出试管？ 3、迅速将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？ 说明金鱼藻在光下产生了什么气体？ 4、得出结论：绿色植物进行光合作用的产物除了 外，还有 。5、光合作用的实质：光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存能量的 （如 ），并且释放出 _的过程。（制造_，储存_）6、试写出光合作用的反应式： 。原料：_和_ 产物：_和_条件：_ 场所：_学习任务三、光合作用及其原理在农业生产上的应用 阅读教材124-125页，农业生产中，要提高农作物的产量，必须让农作物高效地接受光照。因此，在种植作物时既不能过稀，也不能过密，应该 。四、先学：（10分钟）1、学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、了解学情，关注后进生。3、教师巡视，发挥自主探究、合作学习。4、学生完成教师安排的自学指导。五、后教：（10分钟）1、学生自主学习回答导学案中的问题。2、师生共同探讨：绿色植物进行光合作用会产生什么气体？如何设计探究实验，证明二氧化碳是光合作用必需的原料？光合作用在农业生产上如何被利用？六、全课总结：（1分钟）师：同学们这节课我们学到了哪些知识？学生总结：七、当堂训练：（15分钟）一、选择题1、金鱼藻释放的气体可以使快熄灭的卫生香迅速复燃，证明其中含有 （ ）A氮气 B氧气 C二氧化碳 D水蒸汽2、人们常常要在鱼缸里放养适量的水草，主要目的是（ ）A 对鱼起美化衬托作用 B 为鱼提供充足的饵料 C 为鱼提供充足的氧气 D 清洁净化水3、绿色植物维持生物圈碳-氧平衡，主要依赖于（ ）A 光合作用 B呼吸作用 C蒸腾作用 D吸收作用4、给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量，“气肥”是指（ ）A、氮气 B、氧气 C、氢气 D、二氧化碳5、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是 （ ）A、多盖高楼，居住在高层 B、扩大居住面积C、不扔垃圾 D、多植草坪多种树二、填空题6、根据光合作用的有关知识回答下列问题：(1)上面式子中 a表示 ，b表示 。（2）绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，并产生氧气，这样就维护了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称 。（3）上面式子中的c表示 ，在农业生产中，要提高农作物的产量，必须让农作物高效地接受光照。因此，在种植农作物时既不能过稀，也不能过密，应该 。 板书设计： 3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放