教师公招试题(DOC)

教师招聘 四川成都市教师招聘考试真题 带答案和详细解析 1 我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的 A 普通教育学 B 论共产主义教育 C 新教育大纲 D 教育过程 C 解析 我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的 新教育大纲 2 我国义务教育经费来源的主渠道是 A 社会集资B 国家财政拨款C 城乡教育附加费D 教育专项资金 B 解析 中华人民共和国义务教育法 规定我国义务教育经费来源的主渠道是国家财政拨款 3 下列对瞬时记忆的说法不正确的是 A 保持时间为几十到几百毫秒B 存储形式为视觉表象和声音表象 C 容量的平均数量是 7D 如果不被注意或编码 就会自动消退 C 解析 容量的平均数量是 7 是短时记忆的特点 4 心理辅导工作的侧重点是 A 预防和促进B 治疗C 补救和矫正D 外部指导 A 解析 心理辅导工作的侧重点是预防和促进 5 根据一节课所完成任务类型的数量 课的类型一般分为两大类 即 A 讲授课和巩固课B 单一课和综合课C 新授课和检查课D 技能课和讲授课 B 解析 按任务类型数分类 课的类型分为单一课和综合课 6 温故而知新 属于 A 顺向负迁移B 逆向正迁移C 顺向正迁移D 逆向负迁移 C 解析 复习旧知识以学习新知识属于顺向正迁移 7 智力的核心成分是 A 创造力B 观察力C 思维力D 记忆力 C 解析 智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合 它包括观察力 记忆力 注意力 想象力和思维力等成分 并以思维力为核心 8 关心集体 关心社会 助人为乐 诚实 正直 属于 A 性格的意志特征B 性格的情绪特征C 性格的理智特征D 性格的态度特征 D 解析 性格的态度特征包括对社会 集体 他人的态度 9 程序教学的基础是 心理学 A 行为主义B 构造主义C 认知主义D 实用主义 A 解析 程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为 是通过 刺激 反应 强化 一步 步实现的 它的基础是行为主义心理学 10 知道 三角形的内角和等于 180 度 属于 A 策略性知识 B 条件性知识C 程序性知识D 陈述性知识 D 解析 三角形的内角和等于 180 度 是可以用言语进行直接陈述的知识 属于陈述性知识 11 提出了教学形式阶段论 A 卢梭B 裴斯泰洛齐C 杜威D 赫尔巴特 D 解析 教学形式阶段论是赫尔巴特教育心理学化的尝试 在儿童兴趣四个阶段的基础上提出相应的教 学阶段 明了 联想 系统 方法 12 某学生在研究事物时 容易受他人态度的影响 这位学生的认知方式很可能属于 A 场独立型 B 冲动型C 场依存型D 沉思型 C 解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响 从题干可以看出该同学容易受他人态度的 影响 很可能就属于场依存型 13 种瓜得瓜 种豆得豆 强调的是 因素对人的发展的影响 A 环境B 教育C 遗传D 主观 C 解析 瓜 与 豆 的不同在于其基因组成的不同 是遗传因素的决定作用 14 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有 A 顺序性B 不平衡性C 差异性D 阶段性 D 解析 人的身心发展的年龄特征即为各个年龄阶段呈现不同的身心特点 这是个体发展具有的阶段 性 15 最早提出自我效能感概念的是 B 奥苏贝尔C 桑代克D 布鲁纳D 班杜拉 D 解析 自我效能感是由美国社会心理学家班社拉于 1977 年最早提出的一个概念 16 皮亚杰的认知发展阶段中 初步具有可逆性和守恒性思维的儿童处于 A 具体运算阶段B 感知运动阶段C 前运算阶段D 形式运算阶段 A 解析 具体运算阶段的儿童已初步具有可逆性和守恒性思维 但仍不能脱离具体情境和具体事物的支 持 17 年起 六所部属师范大学开始进行免费师范生招生试点 A 2006 B 2008 C 2009D 2007 D 解析 免费师范生开始于 2007 年 教育部直属的北京师范大学 华东师范大学 东北师范大学 华 中师范大学 陕西师范大学和西南大学六所师范大学可以招收免费师范生 18 主张教师应以学生的发展为目的 以 儿童中心主义 著称的美国教育家是 A 赫尔巴特B 布鲁纳C 洛克D 杜威 D 解析 杜威提出新的三中心说 以学生为中心 以活动为中心 以社会为中心 19 课外教育活动的基本组织形式是 A 群众性活动B 自发活动C 个人活动 D 小组活动 D 解析 小组活动是学校课外活动的基本组织形式 课外活动小组以自愿结合为主 根据学生的兴趣 爱好和学校的具体条件而组成 进行有目的 有计划的经常性活动 小组活动主要包括 学科小组 技术小组 艺术小组 体育小组等 20 具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象疏于学习中的 A 定势B 记忆C 负迁移 D 正迁移 D 解析 迁移是指一种学习对另一种学习的影响 正迁移指一种学习对另一种学习的积极促进作用 21 学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权 学习权和 A 公正评价权B 隐私权 C 人格尊严权 D 名誉权和荣誉权 A 解析 学生的受教育权主要包括受完法定教育年限权 学习权和公正评价权 22 我国中小学课程计划的最基本部分是 A 学科顺序B 课时分配C 学周安排D 课程设置 D 解析 课程设置是我国中小学课程计划的最基本部分 23 教育的本体功能之一是 A 减少人口数量 提高人口质量B 促进生活发展 服务经济建设 C 加速年轻一代身心发展与社会化进程D 对政治经济有巨大的影响作用 C 解析 教育的功能有社会功能和本体功能 选项 A B D 都属于社会功能 只有 C 属于本体功能 24 有效教学的核心是 A 学生的参与积极性B 教师的教学积极性C 教师的教学水平D 学生的知识基础 A 解析 学生的积极参与至关重要 决定着有效教学的成败与否 25 反映教师对待自己的道德素养要求的是 A 热爱学生B 热爱教育事业C 为人师表D 团结协作 C 解析 为人师表是教师职业道德的实质体现 也是教师对待自己的道德素养要求 26 理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是 A 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律B 掌握知识与发展智力相统一的规律 C 间接经验与直接经验相统一的规律D 传授知识与思想品德教育相统一的规律 C 解析 理论联系实际强调将知识运用于实践 遵循了间接经验与直接经验相统一的规律 27 批判教育学的主要代表人物之一是 A 杜威B 梅伊曼C 鲍尔斯D 赫钦斯 C 解析 批判教育学的代表人物有美国的鲍尔斯 金蒂斯 阿普尔和法国的布厄迪尔 28 教育过程中最重要 最基本的人际关系是 A 同伴关系B 同学关系C 教师与校长的关系D 师生关系 D 解析 师生关系是学校教育中最基本的人际关系 29 下列不属于校园文化特征的是 A 互动性B 显著性C 渗透性D 传承性 B 解析 校园文化有三个特征 互动性 渗透性 传承性 30 于 越 夷 貉之子 生而同声 长而异俗 教使之然也 这句话反映了 因素对人 发展的影响 A 遗传B 环境C 个体的主观能动性D 教育 D 解析 教 使 生而同声 的人 长而异俗 这里的 教 即为对人的发展产生影响的教育 31 大学英语等级考试是一种 测验 A 常模参照性B 总结性 C 发展性D 标准参照性D 解析 D 解析 测验结果转化成标准分数成绩 属于标准参照性测验 32 被认为是教育心理学的创始人 A 华生B 斯金纳C 班杜拉D 桑代克 D 解析 美国心理学家桑代克使教育心理学成为一门独立学科 创建了一个教育心理学的完整体系 他因此被誉为 教育心理学之父 33 教育起源于儿童对成年人的无意识模仿 这是 的观点 A 孟禄B 利托尔诺C 马克思D 高尔顿 A 解析 美国心理学家孟禄认为 教育起源于儿童对成年人的无意识模仿 因而从心理学角度提出了教 育的 心理学起源说 34 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为 A 自我期待感 B 自我效能感C 自我归因感D 自我预期感 B 解析 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价 35 根据埃里克森的人格发展阶段理论 中学阶段儿童的发展任务主要是 A 自主感对羞愧感B 自我同一性对角色混乱C 勤奋感对自卑感D 亲密感对孤独感 B 解析 根据埃里克森的人格发展阶段理论 l2 18 岁儿童的发展任务是自我同一性对角色混乱 此 年龄段正是中学阶段 36 孔子提出的教育目标是培养 A 兼士B 圣人C 绅士D 君子 D 解析 孔子主张推行政治改良路线 需要一批有道德 有才能的从政贤才 也就是君子 37 教师的言论 行动 为人处世的态度 对学生具有耳濡目染 潜移默化的作用 这是教师的 A 示范者角色B 传道者角色C 授业解惑者角色D 管理者角色 A 解析 教师的言行是学生学习和模仿的榜样 教师通过自己的言论 行动来影响学生 即为示范者角 色 38 一两的遗传胜过一吨的教育 反映的是 A 环境决定论 B 教育万能论C 二因素论D 遗传决定论 D 解析 这句话显然是在夸大遗传的作用 忽视后天的教育 是典型的 遗传决定论 的观点 39 反映了教育内部因素之外 教育与其他事物之间所具有的本质性的联系 以及教育发展变化的必然 趋势的是 A 教育方针B 教育政策 C 教育规律D 教育经验 C 解析 所谓教育规律是指教育系统在它的运行发展过程中 内部诸要素之间 教育系统与它的环境之 间本质的必然的联系 40 应该让一切人掌握一切科学知识 成为百科全书式的学者 这是 的主张 A 洛克B 康德C 斯宾塞D 夸美纽斯 D 解析 夸美纽斯强调教育的自然性 提出 把一切知识教给一切人 的口号 主张应该让一切人掌握 一切科学知识 成为百科全书式的学者 41 德育的核心或基础是 A 思想政治教育 B 道德教育 C 法律教育 D 性教育 B 解析 狭义的德育专指道德教育 事实上 道德教育也是思想政治教育及其他教育的基础 42 1868 年 俄国教育家乌申斯基出版了一本著作 该著作对当时的心理学发展成果进行了总结 乌 申斯基因此被称为 俄罗斯教育心理学的奠基人 这本著作是 A 大教学论 B 教育心理学 C 教育心理大纲 D 人是教育的对象 D 解析 1868 年 鸟申斯基出版了 人是教育的对象 该著作对当时的心理学发展成果进行了总结 43 终身教育思潮的主要代表人物是 A 罗杰斯 B 保罗 朗格朗 C 索尔蒂斯 D 布鲁纳 B 解析 终身教育 这一专门术语 最早是由法国成人教育家保罗 朗格朗于 1965 年在联合国教科 文组织召开的 第三届促进成人教育国际委员会 会议上首次提出的 44 创造力的核心成分是 A 创造性人格 B 创造性技能 C 创新意识 D 创造性思维 D 解析 创造力是以已有的经验和知识为基础 以非智力因素为动力 以创造性思维为核心的各种能力的 一种综合力 45 组织学生参加社区服务 培养学生良好品质的方法是 A 说理法 B 榜样法 C 锻炼法 D 陶冶法 C 解析 说理是讲道理培养道德观念 榜样法是引导学生像某个榜样人物学习 陶冶法是使学生在某种 情感体验中不知不觉的接受某种道德观念 锻炼法是使学生参加实际的活动 在实践中提高思想品德 46 突然的敲门声 将听课学生的注意力吸引过去 这种情况属于 A 随意注意 B 随意后注意 C 注意的动摇 D 不随意注意 D 解析 无意注意也称不随意注意 是没有预定目的 无需意志努力 不由自主地对一定事物所发生 的注意 47 我国将九年义务教育全 13 制小学 初级中学 教学计划 改为 课程计划 的文件颁布于 A 1985 年 B 1993 年 C 1994 年 D 1992 年 D 解析 l992 年颁布的 义务教育全日制小学 初级中学课程计划 试行 中 首次将 教学计划 改为 课程计划 48 1993 年 中共中央 国务院颁布 中国教育改革和发展纲要 正式将 两基 作为新的奋斗目 标 开始了普及义务教育的第二次跳跃 其中 两基 指的是 A 基本普及九年义务教育和基本扫除文盲B 基础知识和基本技能 C 基本理论和基本知识D 基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲 D 解析 中国教育改革和发展纲要 正式提出 两基 指的是基本普及九年义务教育和基本扫除青 壮年文盲 49 冬天走进橙色的房间里有一种温暖的感觉 这是 现象 A 联觉 B 感觉适应 C 感觉对比 D 视觉 A 解析 刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉适应 同一感受器接受不同的刺 激而使感受性发生变化的现象叫感觉对比 一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉 该题中 走 进橙色的房间引起温暖的感觉 这是联觉 50 根据我国 宪法 的规定 国务院有权制定和发布 A 教育法律 B 教育政府规章 C 教育单行条例 D 教育行政法规 D 解析 国务院有权制定和发布教育行政法规 二 多选题 1 关于影响人的身心发展因素的主要观点 下列哪些人物的思想属于内发论 A 孟子 B 弗洛伊德 C 格塞尔 D 洛克 ABC 解析 孟子认为万物皆备于我心 奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德认为 人的性本能是最基本 的自然本能 美国心理学家格塞尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用 这些都是内法论的思想 洛克提出的 白板说 是外铄论的思想 2 对教育评价信息的要求有 A 有效性 B 全面性 C 简洁性 D 可靠性 ABD 解析 教育评价的信息应尽可能是全面的 还要求有相当的信度和效度 3 经典条件反射的基本规律包括 A 获得与消退 B 刺激泛化与分化 C 操作性行为 D 条件刺激 AB 解析 经典条件反射的基本规律有 获得与消退 刺激泛化与分化 4 下列属于 学记 中提出的教学原则有 A 教学相长 B 道法自然C 及时而教 D 道而弗牵 ACD 解析 学记 以教学原则的总结最突出 比如教学相长 及时而教 不陵节而施 长善救失 道 而弗牵 强而弗抑 开而弗达等 道法自然是老子的思想 5 教育测量的功能有 A 选拔 B 就业指导 C 诊断 B 评价 ABCD 解析 教育测量可以对个人的能力倾向 知识范围 兴趣特长 职业价值观 个性特征等进行测 量 帮助个人定位 选择合适职业 6 下列选项中 属于个性心理特征的是 A 感知 B 能力 C 气质 D 性格 BCD 解析 个性心理特征指能力 气质和性格等方面的特征和差异 7 关于个体身心发展的动因观点有 A 内发论 B 社会影响论 C 多因素交互作用论 D 外铄论 ACD 解析 个体身心发展的动因的理论包括内发论 多因素交互作用论和外铄论 8 情绪与情感的反应特点不同 情绪具有 A 情境性 B 持久性 C 内隐性 D 外显性 AD 解析 情绪与情感的区别在于 首先 情绪是原始的 低级的态度体验 与生理需要是否满足相 联系 是人和动物共有的 情感是后继的 高级的态度体验 与社会需要是否满足相联系 其次 情 绪可以由对事物单纯的感知觉直接引起 较多的带有情境性和易变性 情感则由对事物复杂意义的理 解所引起 较多的带有稳定性和持久性 再次 情绪体验强度大 往往带有冲动性 并伴随明显的外 部表现 情感则比较内隐 较为深沉 9 学校体育活动的基本特性是 A 娱乐性B 教育性 C 技能性 D 生存性 ABC 解析 学校体育活动的基本特性是教育性 技能性 娱乐性 学校体育不同于竞技体育 也不同于 一般的体育锻炼 10 发现式教学模式的特点包括 A 强调学生独立思考B 注重给学生提供丰富的感性材料 C 注重对教学步骤进行严格的控制D 强调教师讲解 AB 解析 发现法作为一种教学方式 无论是教学过程 还是教学目标 更多关注的是学生的学 这种 意义下的 发现学习 以学生的自主探索 合作学习为主要特征 学习过程中 学生在原有的认知 基础上 其元认知 动机 行为都能得到积极有效的参与 11 中学生观察力发展的特点是 A 精确性提高B 概括性更强C 目的更明确D 持久性明显发展 ABCD 解析 中学生的心理发展包括认知发展 观察力发展 记忆力发展 情感发展和社会性发展五个 部分 其中 中学生观察力发展的特点是 1 目的更明确 2 持久性明显发展 3 精确性提高 4 概 括性更强 12 教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下几方面加以把握 A 教育目标要反映社会的发展B 建立和谐民主的师生关系 C 在成熟的基础上引导发展D 教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性 ACD 解析 建立和谐民主的师生关系是现代教育民主化的内容 13 我国 教师法 中规定的教师待遇主要包括 A 工资待遇 B 教龄津贴 C 教师住房 D 教师的医疗保健 ABCD 解析 中华人民共和国教师法 第六章第二十五条至第三十二条 对于教师的待遇作了规定 14 下列属于体罚学生的情形是 A 体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作 令其反复练习 4 次 B 让 1 2 年级的小学生一个生字抄写 10 遍 C 王某上课讲话 老师令其抄课文 5 遍 D 李某等八人上自习课讲话 老师令李某等八人到学校运动场跑 10 圈 CD 解析 略 15 素质教育的基本要求是 A 素质教育是促进学生个性发展的教育 B 素质教育是以培养创新精神为重点的教育 C 素质教育是面向全体学生的教育 D 素质教育面向学生的所有方面 着眼学生全面素质的提高 ABCD 解析 素质教育的基本要求是以全面提高为根本 它面向全体学生 学生所有方面 着眼学生全 面素质的整体构建 以培养学生个性与创新精神为重点 16 学校这个子系统包括 基本要素 A 教育者 B 受教育者 C 教育媒体 D 教育影响 ABD 解析 学校这个子系统包括教育者 受教育者和教育影响三个要素 17 义务教育法总则第一条规定 为了保障适龄儿童 少年接受义务教育的权利 保证义务教育的实施 提高全民族素质 根据 制定本法 A 教育法 B 未成年人保护法 C 预防未成年人犯罪法 D 宪法 AD 解析 略 18 以下活动属于问题解决的有 A 走楼梯 B 研究登山路线 C 回忆办公室门号 D 走象棋 BCE 解析 问题解决是指个人应用一系列的认知操作 从问题的起始状态到达目的状态的过程 19 放纵型教养方式下成长的孩子 往往具有如下特点 A 任性 B 蛮横胡闹 C 懦弱 D 幼稚 E 思想活跃 ABD 解析 放纵型就是父母对子女过于溺爱 让孩子随心所欲 教育达到失控状态 孩子多表现为任性 幼稚 自私 野蛮 无礼 独立性差 唯我独尊 蛮横胡闹等 20 教师与学生之间有哪些法律关系 A 保护和被保护的关系 B 互相尊重的平等关系 C 教育和被教育的关系 D 管理和被管理的关系 ABCD 解析 略 21 成败归因理论认为属于稳定归因的因素有 A 任务难度 B 能力 C 努力 D 运气 AB 解析 稳定归因是导致行为的相对不变因素 如内在的能力 气质 外在的工作难度等 非稳定归因 是相对易变的因素 如内在的情绪 外在的机遇等 22 我国中小学课程具体表现为 A 教学目标 B 课堂教学 C 课程计划 D 课程标准 E 教科书 CDE 解析 我国中小学课程具体表现为课程计划 课程标准和教科书 学校和教师必须按照课程计划 课程标准和教科书的要求进行教学 23 常用的精细加工策略有 A 提问B 记忆术 C 做笔记 D 生成性学习 ABCD 解析 所谓精细加工 就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来 以此来增加新信息的意 义 也就是说我们应用已有的图式和已有的知识使新信息合理化 常用的精细加工策略有 记忆术 做笔记 提问 生成性学习 利用背景知识联系实际等 24 早期的迁移理论主要包括 A 关系转换说 B 形式训练说 C 共同要素说 D 经验类化说 E 认知结构说 ABCD 解析 E 项为现代迁移理论的一种 25 根据动作的连贯性与否将操作技能分为 A 连续型操作技能 B 断续型操作技能 C 细微性操作技能 D 粗放型操作技能 AB 解析 操作技能根据动作的连贯性与否可以分为连续型操作技能和断续型操作技能 26 形成性评价与总结性评价的 不同 A 评价主体 B 评价目的 C 评价时间 D 对评价结果的概括化程度 BCD 解析 形成性评价是分析性的 不要求对评价资料作较高程度的概括 而总结性评价是综合性的 需要得出较高的概括性结果以便于进行评比 两种评价的区别不在于主体 27 以下属于班级授课制优越性的有 A 教师发挥主导作用 B 高效性 C 循序渐进性 D 实践性强 ABC 解析 班级授课制缺乏实践性 这是它的弊端之一 28 性相近 习相远 中的 习 指的是 A 家庭环境 B 社会环境 C 教育环境 D 禀赋 ABC 解析 性相近 习相远 中的 性 指的是先天素质 习 指的是后天习染 包括环境和教 育的后天影响 29 特殊儿童是指在教育上有特殊需要的儿童 下列选项属于特殊儿童范围的是 A 情绪困扰儿童 B 学习困难儿童C 资质优异儿童 D 智力落后儿童 ABCD 解析 特殊儿童通常包括两类 一类是天赋优异儿童 一类是身心障碍的儿童 分开来讲即包括 资质优异的儿童 智力落后的儿童 盲聋哑儿童 情绪困扰儿童和学习困难儿童 30 作为一名教师 需要掌握的教育理论的基本课程主要有 A 教育经济学 B 教育学 C 心理学 D 学科教材教法 BCD 解析 教育学 心理学和学科教材教法是作为一名教师需要掌握的基本课程 三 判断题 1 所有的教育现象都会成为教育研究的对象 解析 教育研究是以教育现象为研究对象的 目的在于揭示教育现象背后的规律 但并非所有的教 育现象都会成为教育研究的对象 2 教师是人类灵魂的工程师 解析 首先 将教师比喻为工程师 体现了教师工作的创造性和重要性 其次 灵魂 的工程师 体现教师工作关注学生心灵发展 这是值得肯定的 不足之处在于 命题忽略了学生的主动性和主体 地位 暗示了一种固定的 统一的外在塑造 忽视了学生的差异性 易流于机械施教 3 社会学习理论的代表人物是班杜拉 解析 社会学习理论的代表人物是班杜拉 4 教师教育就是师范教育 解析 教师教育是对师范教育的发展 不仅包括职前的师范教育 还包括入职教育和在