语文人教版三年级下册14.《检阅》教学设计

14 14 检阅检阅 1 X1 X 教学设计 教学设计 课题 课题 检阅 课型 课型 精读课 单元主题 单元主题 第四组 丰富多彩的儿童生活 课时 课时 第二课时 设计者 设计者 新郑市城关乡东郭寺完全小学 崔东琪 目标确定的依据目标确定的依据 1 1 课程标准的相关要求课程标准的相关要求 1 掌握本单元 俱 博 等生字 会写 鸦 截 等生字 读读写写 检阅 俱乐部 等词语 丰富词语的积累 不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解 2 会用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 背诵文中喜欢的段落 引导学 生在有感情朗读和默读的基础上 学会用对比 联系上下文的方法领会关键词句的含 义 感受童年生活的丰富多彩 从中得到生活的启示 吸取成长的营养 积累文中优 美的句段 运用到自己的习作中来 解读 识字写字 是阅读和写作的基础 也是贯穿整个义务教育阶段的重要教 学内容 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 是对学生朗读习惯的培养 三下学生在朗读上应注重语气 语调的培养 体会词句 是让学生知道词句在文中的 表达意图 既理解文本内容 又能理解语言 继而积累语言 2 2 教材分析 教材分析 学习本组课文 重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上 学会用对比 联 系上下文的方法领会关键词句的含义 感受童年生活的丰富多彩 3 3 学情分析 学情分析 学生在以前课文学习中已建立一定的学文基础 熟读课文仍是三年级学生的重点 难点 所以 对于课文的理解不太困难 但用对比 联系上下文的方法领会关键词句 的含义 对学生有难度 教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩 品味 来体会作者所表达的思想感情 学习目标学习目标 1 读准 博莱克 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 观众 纠正 会读写 14 个生字 随文理解词语 俱乐部 鸦雀无声 情不自禁 2 理解课题 理解课文内容 能正确 流利 有感情的朗读课文 3 感受大家对残疾人博莱克的尊重与爱护 以及博莱克自尊自强的个性品质 学习重难点学习重难点 体会关键词句 这个孩子真棒 这些孩子真棒 的深层含义 读出人物不同 的心理变化 评价任务评价任务 1 针对目标 1 通过课前预习 课堂上教师的指导以及多种形式的读使 95 的同学 读准字音 通过书写指导 书写练习和听写使 90 的同学默写正确 通过联系课文内 容使 85 的同学理解 检阅 通过做一做的方法理解词语 鸦雀无声 通过说句子 的形式理解 情不自禁 2 针对目标 2 通过联系课文内容使 98 的同学理解课题 通过指名读 齐读 师 生反馈纠正使 95 的同学读正确 85 的同学读流利 75 的同学有感情 3 针对目标 3 通过创设文中的情景 让学生发挥想象使 95 的同学达成目标 教学过程教学过程 第二课时第二课时 教学环节教学环节教学活动教学活动评价要点评价要点 环节一环节一 复习巩固复习巩固 活动一 1 同学们 这节课我们继续来学习 检阅 通过上节课的学习 我们看到了波兰一个隆重而盛 大的检阅场面 让我们大家都来当当播音员 把这 个盛大的检阅场面介绍给大家 齐读第 10 自然段 活动二 让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童 队员身上 读相关句子 儿童队员们出色的表现博 得了观众的称赞 他们是怎么说的 出示 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 指名读 男女声读 齐读 完成目标二 完成目标二 对上节课学习进行一个回顾 点出本节课学习的重点 评价目标二 评价目标二 环节二环节二 走进博莱走进博莱 克 克 活动一 1 观众们为什么这么称赞他们呢 难道仅仅是 队伍走得整齐吗 还有没有其他原因 让我们自由 读读课文 去找找答案 2 就让我们首先将目光聚集到博莱克身上 1 出示插图 你看到博莱克了吗 你想说什么 找一找我们课文中是怎么写走在队伍中的博莱克的 自由读 指名读 齐读 3 听着你们的朗读 老师想到了一句话 台上一 分钟 台下十年功 1 同学们 博莱克是个残疾的孩子 却能走得 那么好 同全队保持一致 你能想象这背后该付出 多大的努力和艰辛吗 引导 下雨天 那天 骄阳似火 放学了 同学们都回家了 只有 你仿佛看到了什么 4 是呀 这一幕幕镜头 一个个场面不仅你看到了 我看到了 成千上万的波兰观众也看到了 所以大 家由衷地称赞这个自信 坚强的孩子 齐读 这 个小伙子真棒 让老师听到你发自内心的称赞好 吗 指名读 齐读 落实目标 落实目标 三 三 学生通过反复朗读 教师点 拨 读出博莱克的自信 评价目标二 评价目标二 教给学生学习的方法 然后 半扶半放逐渐让学生学会学习 评价目标三 评价目标三 活动一 一 激发矛盾 深入思考 一 激发矛盾 深入思考 1 如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的 称赞 那他得到这样的称赞是当之无愧的 那么儿 童队员们呢为什么也得到了大家的称赞呢 请同学 学生通过理解关机词语和教 师点拨 感受儿童队员的矛盾心 理 评价目标三 评价目标三 环节三环节三 走进儿童走进儿童 队员队员 们自由读读课文 2 9 自然段 想一想一开始的 时候关于要不要布莱克参加检阅 大家是什么态度 2 学生归纳出 大家很为难 1 那你又是从课文中的哪些词句看出这件事 让大家为难了 再次默读课文 指名带着感受读 理解 棘手 棘手说明什么 那就请你第一个开口向队长询问这件事好吗 听你这么一说 我们俱乐部里立刻 鸦雀无声 什么意思 俱乐部里的确鸦雀无 声了 可在座的各位队员们心里却起伏不定 你 们在想什么呢 3 师 该不该让博莱克去 为什么要为难呢 分 析 说给同桌听听 如果让他去 如果不让他去 4 你们打算怎么读出大家的为难 自由读 一读 4 老师有点儿犯迷糊了 这么简单的事为什么 大家都不愿意说呢 直接去问问博莱克不就行 了吗 完成目标三 完成目标三 活动二 二 挖掘文本 体验感悟 二 挖掘文本 体验感悟 1 正因为这样 队员都不愿意开口 不愿意去问博 莱克 这可怎么办呢 是谁打破这沉默的局面 1 队长在哪 怎么说的 指名读 齐读 2 队长的话音刚落 马上有队员接口 说 齐读 2 延伸说话 感悟人物 1 这个队员话没讲完 俱乐部里马上议论纷纷 有的说 有的说 如果你在场会怎么说 2 让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一 样的 这就是队长和队员们的良苦用心 也是这主 意的高妙之处 所以人们这样称赞队员们 齐 读 这些小伙子真棒 3 博莱克 当队员们把这个消息告诉你时 你 的心情会怎样 4 师 我知道博莱克也明白大家的良苦用心 所以 他在队伍中走得那么出色 我们再来看看检 阅队伍中的博莱克 看着这整齐的队伍 看着这坚 强的博莱克 想着队员们对博莱克的关爱 人们怎 学生能根据自己的理解 完 成想象说话 评价目标三 评价目标三 学生通过深入文本 感受儿 童队员对博莱克的尊重和爱护 评价目标三 评价目标三 能不称赞呢 齐读 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 师接读最后一节 再次齐读 环节四环节四 情感延伸情感延伸 体验写话体验写话 1 是呀 博莱克是个棒棒的小伙子 因为他坚强 他勇敢 他有克服困难的决心 这些队员们也都是 棒棒的小伙子 因为他们给予博莱克的是尊重 是 爱护 是机会 你们瞧 残疾根本不算什么 在训 练场上 在生活中 他们自强不息 撒下无数的汗 水 在赛场上 在舞台上 怎能不让我们震撼 不 给他们掌声 孩子们 在同一片蓝天下 他们也 是生活的强者 只要我们给他们相同的机会 一起 来创造更美好的生活吧 2 相信现在大家一定有好多心里话想说 指名 说 3 还有很多话想说 那让我们把这些话儿记录下 来吧 出示 任选一个内容 写一写你想说的话 1 博莱克回到家里 他激动的心情无法平静 下来 他在回忆中写道 2 看着队伍中的博莱克 我想对他说 3 看着这一群队员 我很想说 4 我想对所有象博莱克一样的人说 完成目标三 完成目标三 学生通过情感的延伸 感受 大家对博莱克的尊重和爱护 以 及博莱克自尊自强的个性品质 评价目标三 评价目标三 附附 1 1 板书设计 板书设计 14 检阅检阅 这个小伙子 博莱克 自强不息 真棒 这些小伙子 队员们 尊重爱护残疾人 附附 2 阅读短文 阅读短文 1 窗前的气球 科利亚病人 住进了医院 他得的是传染病 医院规定 谁也不准来看他 他也不能到病房外 面去 科利亚静静地躺在病床上 呆呆地望着窗户 从三楼能望到什么呢 除了对面的楼房和一角天 空以外 什么也看不见 他觉得真没意思 突然 一个红气球摇摇摆摆地飘了上来 在科利亚房间的窗户前停住了 气球停了一会儿