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小小的船教学设计刘铭慈广州市华侨小学 教学目标：1 认识9个生字，读准字音；2 有感情地朗读课文，背诵课文；3 观看夜空图，感受晴朗夜空的美丽，展开想象。课前准备：制作课件教学过程：一 导入：你见过哪些船？（生说说自己见过的船 示图 认识船的名称）有一种特殊的船，它航行的地方不是大海，而是湛蓝的天空，你知道是什么船吗？下面，让我们乘上它一起到太空遨游。（示图）二 看图，想象。1. 你看到什么？想到什么？2. 假如你是她，你又会怎样想？怎样做？（生汇报各种想法及做法）3. 同学们想到的可真不少。著名的作家叶圣陶爷爷也和我们一样，觉得这夜空美极了，于是写下了一首非常优美的儿歌。今天，我们就一起来学一学。三 学习生字。1（示突出显示生字的课文）和师一起读一读，看看叶爷爷是怎样写的。2 读生字，注意读准字音。（生自由练读）1) 哪些字的字音最难读准？请你来当当小老师。（生指字带其他同学练读，相机纠正字音）2) 开火车检查。3) 你觉得还有哪些地方比较难读好？（生汇报，相机读好“轻声”）四 理解课文。1. 男女生分别读，数数这首儿歌一共有多少个句子？你是怎么知道的？2. 请三位同学分别读。3. 自己读，看看最喜欢哪一句，想想为什么。4. 汇报，随机学习第二句，讨论，认识“船儿“月亮”的相似之处，完成比喻句练习。5. 示文，大组、小组、 男女同学反复练读。6. 试背。五 扩展。1. 生根据自己的喜好操作计算机进入不同的界面，读一读、赏一赏、猜一猜。2. 找好朋友看看、读读、唱唱，交流在这节课的学到的课外知识。3. 汇报。板书（课件）作业：1 认读汉字2 读、背课文教学设计说明及教学后记：围绕教学目标及教学内容，根据一年级学生直观思维占主导的特点，课前，我搜集了比较有代表性的船的图片，附上船的名称，编辑出与课文内容相符的夜空图，还找到了有关星星、月亮、宇宙的小知识或古诗，配上精美的图片，作了这样的教学设计，旨在学生对课文有了深入认识、熟读成诵的基础上，补充有关自然、古诗、歌曲方面的知识，让学生根据自身兴趣有所选择地学习相关内容，使课堂知识，如要求掌握的字，要理解的意思得到进一步的巩固，同时达到跨越式教学的要求。由于配上了精美的图画，程度亦较符合学生认知特点，故在将拓展内容呈现出来后，学生的学习兴趣是浓厚的，收到一定的效果。但在实践之后，发现其中有不少需要改进之处。尤其令我感触最深的是：将课文分析与知识拓展相结合，收效会更好。在进行教学设计乃至实际操作中，都应将课文分析与知识拓展有机地结合，而不应将它们割裂开来，成为各自独立的整体。一 将识字与知识拓展相结合。如教学“船”字时，在认识偏旁“舟”的基础上，让学生说说还知道哪些带此偏旁的字，通过老师的文字输入呈现。这样，既达到教学要求中随“船”认识新偏旁的要求，又增加了学生的识字量。二 将积累词汇与知识拓展相结合。“你见过哪些船？”“还知道哪些船？”学生的学习兴趣被激发起来，争相汇报。在展现一幅幅船的照片的同时，旁边附上了船的名称，图文并茂，学生的视野开阔了，词汇量也增加了。三 将说话训练与知识拓展相结合。蔚蓝的天空中，一个可爱的小姑娘正倚着弯弯的月儿远眺。这一画面令人浮想联翩。“你看到什么？想到什么？又想做什么？”问题一经提出，学生被引入广阔的宇宙，尽情地展开想象的翅膀，有的甚至已经把自己看作这个小女孩，亲身去游历一番。经过这样充分的想、说之后，老师已不必再对课文作过多的解释了。由字到词、句、段，训练是循序渐进的，各个环节都应大量地渗透相关知识，这些资源可在课前布置学生与老师一起找，调动其参与意识；课堂上，应注意情境的有效创设与目的明确问题的提出，激发学生思维及语言的创造性。这样，才有助于学生在反复认识的基础上巩固所要掌握的知识，并且，在思维、语言方面都获得相应的发展。在现代教学中，计算机已走进课堂，并且得到越来越广泛的应用，教师在课前做了大量的工作，务求能利用这一先进的技术使课堂教学的效果更上一层。但光让计算机只发挥“屏幕”的作用，学生仅仅是