人教版小学语文三下《翠鸟》.doc

翠鸟教学设计 江西省九江开发区学洲小学 王玲莉学习目标： 1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备：教学课件教学时间：1课时教学过程一、导人新课：师：今天，我们将认识一个新朋友，它是生活在水边的小鸟，名叫翠鸟（课件出示图片），翠鸟又叫叼鱼郎，小鱼狗，头大，体小，嘴巴长，是一种可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。下面请同学们跟老师一起书写课题。（提示翠书写时应注意的笔画）生齐读课题。齐读课题。二、检查预习师：昨天同学们都预习了课文，下面老师就来检查一下大家的预习情况，你们都预习好了吗？1（课件出示课文中的词语）指名读词语，要求读对了就集体跟读一遍。2指名轮流读课文中的句子（课件出示课文中的句子），要求同学读课文做到准确、流利，如果有感情则更好，其他同学在听的过程中，把不理解的词语做上标记。师：古人云，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。下面就请同学们说说自己不懂的词语吧。生提问，鼓励互相解答，之后再读一读词语所在的句子加深理解。师：大家共同解决问题，合作学习真不错，看来读句子也是理解词语的好办法，真是“读书百遍，其义自见”请同学们快速浏览课文，看看课文从哪几个方面来写翠鸟的？生答：外形 、动作、住处。（师随机出示课件）四、学习第一自然段。师：老师有个疑问：为什么这种小鸟名叫翠鸟，你是怎么想的，从文中哪部分内容可以看出来。（课件出示翠鸟图片）生回答，并读第一自然段相关的句子。师：有谁吃过橄榄？橄榄是什么颜色的?橄榄色也是绿色的一种。原来翠鸟之所以叫翠鸟是因为它的羽毛有不少绿色。作者是怎样介绍翠鸟羽毛颜色的，请大家再读这句话。生朗读。师：通过朗读同学们知道了翠鸟羽毛颜色-（十分鲜艳）；作者是按一定的顺序介绍的，先写（ 头 ），然后写（背），最后写（腹）。边说边板书。师：除了这些内容，文章还写了翠鸟外形的哪些特点？（课件出示课文第一自然段）生回答：爪子，眼睛，嘴巴师多请几位同学读写眼睛的句子，突出“灵活透亮”，读出对翠鸟的喜爱。师：谁能来介绍一下翠鸟呢，不过要想介绍翠鸟的样子得把第一自然段背熟，下面请同学们练习一下吧。生自由背诵。师：谁来介绍？生介绍，师提示开场白：“同学们，你们看”五、学习第二部分。师：谁能最自信的说我读书读得很好，请他读写翠鸟活动的二、三自然段。（课件出示）生读。提示：鸣声清脆、疾飞、一眨眼、轻轻地停师：谁读得比他轻？生接读。师：悄悄地，为什么小鱼要悄悄地露出水面？（翠鸟眼睛锐利，灵活透亮）像箭一样，说明很快速，谁能读的比他还快呢？指名依次读。（课件出示翠鸟捕鱼片断）师：翠鸟速度像离弦之箭呀！否则小鱼就要逃之夭夭了，文中还有哪些句子能说明翠鸟速度之快呢？生读句子：苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。师：是呀，翠鸟蹬开的苇杆还在摇晃，用它那怎样的嘴？叼起小鱼后的水面还在荡漾，而翠鸟早已远远地飞走了，它的动作多么灵活，多么敏捷呀！（板书：灵活、敏捷）让我们一起把这部分内容朗读一遍吧！生齐声朗读。六、学习第三部分。师：同学们，你们喜欢翠鸟吗？我也很喜欢它们，想去翠鸟的家里拜访一下，那我得问问老渔翁，谁愿意读一读老渔翁的话。指名读。师：哦，我知道了翠鸟的家住在高高的石壁上。（课件出示）不过你可不像老渔翁，顶多是个小渔娃，谁能读得比她年纪大。生试读。师：同学们的朗读水平很高了，有些同学甚至超过了老师。老渔翁说翠鸟是和人类做朋友的呀，小伙伴们听后还会去捉一只来饲养吗？请你们来读第五自然段。生齐声朗读。七、总结全文师：孩子们只盼望远远地看它们一会儿，喜爱鸟的最好方式（板书：喜爱）就是给它们自由，世界正是有了鸟儿的存在，才