生物人教版八年级上册“超级细菌”近在咫尺.doc

“超级细菌”近在咫尺教学目标知识目标：1、概述超级细菌产生的原因及其危害。 2、举例说出抗生素滥用的现象。 3、明确合理使用抗生素的原则。能力目标：通过交流抗生素的发现史及小组讨论活动，培养收集整理资料、交流及小组合作学习的能力。情感、态度与价值观目标：辩证地看待抗生素，合理使用抗生素。学情分析：本节课的授课对象是八年级的学生，学生在之前学习了细菌和真菌的相关知识的基础上，对细菌和真菌及其在自然界、在人类生活中的作用有了一定的了解，并对相关知识有很强的求知欲望。教材分析：本节是八年级生物学上册，第五单元生物圈中的其他生物，第四章细菌和真菌，第五节人类对细菌和真菌的利用中的科学.技术.社会，是本节知识和情感的延伸，引导学生关注科学.技术.社会三者之间的关系。教学环节教师活动学生活动教学意图创设情境，激情导入最近，天气多变，又到了疾病多发的季节。有一位与同学们年龄相仿的男孩得了一种怪病，到底怎么回事，我们来看一下“新闻链接”。提问：这个男孩的病到底是什么引起的？过度：在这么小的孩子身上会出现超级细菌，实属罕见。可见，超级细菌离我们已经越来越近了。观看新闻思考，回答创设生活情境，引起学生注意，以新闻实例导入“超级细菌”，激发学生学习兴趣。超级细菌提问：什么是超级细菌？超级细菌的可怕之处是什么？进一步提问：为什么年仅11岁的孩子身上就有“超级细菌”？教师介绍男孩从小服用头孢、阿莫西林等抗生素。过度：你还知道哪些常用的抗生素药物？思考，回答通过问题引导学生明确超级细菌的概念及其可怕之处是无药可用。以11岁男孩的实例，引导学生思考超级细菌产生的原因，是抗生素药物的误用导致的。抗生素组织学生展示搜集的资料：抗生素是由谁发现的？抗生素的发现对人类有什么影响？提问：什么是抗生素？教师展示：弗莱明在诺贝尔奖获奖演说。进一步提问：抗生素是好是坏？我们到底该用还是不该用？过度：滥用抗生素有什么危害？展示交流搜集的资料思考，回答通过学生展示交流搜集的资料，学生了解了抗生素发现的历史及其影响，培养学生收集整理资料及交流的能力。通过弗莱明的获奖演说，引导学生思考抗生素该用还是不该用，明确抗生素并无好坏，问题在人类怎么使用，从而进一步理解超级细菌产生的根本原因是抗生素的滥用。滥用抗生素我国有没有抗生素滥用的情况？展示调查数据，介绍抗生素滥用的情况，播放新闻报道。针对抗生素滥用的情况，世界相关组织和我国政府又采取了哪些措施？展示相关资料过度：在日常生活中，我们应该如何合理使用抗生素？举例说明抗生素滥用的情况，感受抗生素滥用情况的触目惊心。逐步让学生感受到抗生素滥用的情况严重，了解世界相关组织和我国政府采取的相应措施。如何合理使用抗生素展示判断题，请学生经小组讨论判断对错，并阐明理由。总结：合理使用抗生素的原则练习：课件展示过度：除此之外，远离超级细菌我们还可以怎么做？小组讨论交流，回答，总结运用所学知识完成练习通过小组讨论，交流情境处理的对错，培养学生小组合作学习的能力，通过总结、练习巩固，明确合理使用抗生素的原则。提高自身免疫力提问：怎样提高自身免疫力？课件展示图片思考，回答关注如何在平时提高自身免疫力。小结提问：通过今天的学习，你有什么收获？总结：只要我们合理使用抗生素，同时增强自身免疫力，相信近在咫尺的超级细菌一定会远离我们。总结，回答引导学生收获新知，辩证地看待抗生素的使用，明确超级细菌产生的原因。板书设计：“超级细菌”近在咫尺 滥用 抗生素 合理使用 治疗疾病教学反思： 本节课以时事新闻作为导入，引起学生关注“超级细菌”，并思考其危害及产生的原因，通过学生收集、整理、交流资料，体会科学.技术.社会三者之间的复杂关系，通过创设情境，学生小组合作讨论，能够辩证地看待抗生素的使用，明确抗生素合理使用的