18《小猴子下山》教案（部编版小学一年级语文下册第七单元）

部编版小学一年级语文下册教学设计部编版小学一年级语文下册第18课 猴子下山教学设计教学导航【教材分析】小猴子下山是一年级下册第七单元的第4篇课文，本文是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了， 小猴子一无所获。引导学生从中得到启示：做事情明确目标，始终如一。【教学目标】1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又_又_”形式的词语。4.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。5. 能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。【教学重点】了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。【教学难点】根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、创设情境,激发兴趣。1出示猴子图片，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）2今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题目：小猴子下山。（板书：18小猴子下山）3自己把课题读一读。想去看一看吗？二、初读课文，自学生字。1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2.朗读课文：（课件出示预习要求）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？三检查预习，学习生字。出示生字词y kui fi chn wn qin x u knshu po jn 一 块 非 常 往 前 西 瓜 空 手 跑 进 xio hu ji y m bi y m kn zhe mn sh 小 猴 结 玉 米 掰 玉 米 扛 着 满 树 rn y m zhi to zi pn zhe x u bo zhe 扔 玉 米 摘 桃 子 捧 着 西 瓜 抱 着 bn bn tio tio zhu t zi 蹦 蹦 跳 跳 追 兔 子 1.指名领读，正音。注意轻声的读法。“前、进、满”是前鼻音，“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。另外，在这些字词中，读好三个多音字：“空”多音字，本文读“kng”，组词“空手”，还有一个读音“kng”，组词“空闲”。“结”本文读“ji”，组词“结玉米”，还有一个读音“ji”，组词“冻结”。“只”本文就有两个读音，一个是“zh”，组词“一只”，另一个读音为“zh”，组词“只好”。2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。四、抓住要点，理清文脉。1.小猴子下山，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。接读课文，正音)2读完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗？3练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。5.齐读课文。五、识记生字，写字指导。1.出示生字：“块、非、常往、瓜空、进”。2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（1）加一加：“土”加“夬”是块。“”加“冖”加“吊”是常。“穴”加“工”是“空”，“爪”加“提”加“丶”是“瓜”。（2）换一换：“连”字的“车”换成“井”就是“进”。“住”字的“亻”换成“彳”，就变成“往”。3.师重点指导“空、瓜、常”。“空”上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。“瓜”字，第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。“常”字，小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。5.读读写写：一块地、土块、石块、方块、非常、常常、正常、来往、以往、过往、瓜地、西瓜、冬瓜、瓜果、进去、进入、进行、天空、空手、空心、空气、晴空、高空。六、反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，互相指正。第二课时一、复习导入，温故知新。1出示生字卡片，指名读，齐读。2指名分段读课文。二、初读感知，学习重点动词。1.本课中，小猴子做了很多事情，请圈画出描写小猴子动作的词。根据学生回答，出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追2.小游戏：你来做我来猜。3.看着图画选以上几个动词各说一句话。预设1：小猴子掰了一个玉米扛着往前走。预设2：小猴看到又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子。三、重点指导，朗读感悟。小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？1学习第一自然段。（课件出示第一自然段）（1）自由读第一自然段。（2）小猴来到什么地方，看到什么？（小猴子来到了一片玉米地里，看到了又大又多的玉米）（板书：玉米地里玉米又大又多）我们还可以说什么也是“又大又多”的？我们看到架上的黄瓜又大又多。我们看到地上的西瓜又大又多。指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的？高兴吗？指导朗读，练读，读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情。齐读第一自然段。2学习二至五自然段。（1）（课件出示第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？（2）能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。”（板书：桃树下 桃子 又大又红 扔玉米摘桃子）（3）（课件出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ），就（ ）。（4）（课件出示第三自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。（板书：瓜地里西瓜又大又圆扔桃子摘西瓜）（5）（出示第四自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能抱回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林里，不见了，小猴子空着手回家去了。）（板书：兔子蹦蹦跳跳扔西瓜追兔子）四、积累 “又（ ）又（ ）”的词语。1读课文，找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。（又大又多、又大又红、又大又圆）类似的词语，你还能说出几个吗？（又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又壮）2练读词语。3拓展运用。（1）你能像故事中那样，用“又（ ）又（ ）”来说一些词语吗?这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗?（2）选一个词语进行说话训练。五、总结延伸。1小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出。）（板书：三心二意一无所获）2经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？（学生自由发言）【板书设计】玉米地 玉米又大又多 掰玉米桃树下 桃子又大又红 扔玉米摘桃子 三心二意小猴子下山瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子摘西瓜 一无所获往回走 兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子【教学反思】成功之处：1.课件出示图片，导入课文相关人物，引到课文。检查预习，从字词入手，扫清阅读的障碍，读准生字的读音，把握文章的脉络。多元识字，自主识字。2.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。3.小猴子下山是一年级下册课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，目标应该稍低一些。用集中识字的方式，在学生自