人教版语文下册《燕子专列》教学设计.doc

授课教师：陆巧玲 授课班级：三2班 教学内容燕子专列第_3_周 第_1_课时总_14_ 课时教学目标1认识11个生字，会写14个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，对重点词句加以理解，领会作者的表达效果。教学重点有感情地朗读课文，重点品读重点词句并加以理解。教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容，感受这种写的表达效果。教具准备多媒体板书设计燕子专列一点也不在乎 纷纷爱 漂亮舒适课后 反思这是一篇人文精感较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的新课程，以“爱”为主线组织教学，从更深层次表明人与动物是朋友、应该和谐相处这个环保的主题。爱的课堂，让老师和学生一起变得美丽。教学流程教师导学学生自探个性化修改一、引题1.直接导入：告别翠鸟，让我们去读一个有关燕子的感人故事，这个故事是-燕子专列。板书课题。2.出示学习目标:能正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。理解课文内容，重点学习描写恶劣气候与环境的段落。二、比读书1.请同学们自由朗读课文，标出自然段，不认识的字借助拼音多读几遍，或借齐读课题默记学习目标 板书课题，理解“专列”专门卖某一种品牌的店叫；专门的座位叫；专门接送你上下学的车叫；对一个人进行专门的访问叫；专门接送重要的客人或专门运送货物的列车叫（专列）。那么什么叫燕子专列呢？ 为什么为燕子开专列?带着问题初读课文。教学流程教师导学学生自探个性化修改助工具书完成。2. 思考：课文讲了一件什么事？3、全班交流三、比感悟1.请同学们重点默读课文第二、三自然段，边读边画出人们寻找燕子的句子，把自己的体会写在旁边。2.想想小贝蒂在哪发现燕子，她会怎么做，会说些什么?3.练习有感情地朗读课文。（方法：可以圈点，标画、写批注。8分钟后比谁说得最准确。）4、指名学生有感情地朗读这两段话，教师适时进行指导。四、比练习1熟记田字格中的字。 2默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。请同学们自由朗读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，边读边标出课文的自然段。同桌两个互相读一读。（3）小组讨论交流自学指导的问题1.同学们默读课文第二、三自然段，边读边思考自学指导的问题并做批注。2.小组内讨论交流以上问题，解决疑难，记下困惑之处。3.自己练习有感情地朗读这两段话。1.自己先想一想，说一说。课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。1自主记忆字形。提出难写的字。2指导书写。3学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着教学流程教师导学学生自探个性化修改3.互比互改，全班订正易错字。4在积累本上把自己喜欢的句子抄写下来。五、比收获1、这节课你有什么收获？2、总结一节课的表现，评比表扬优秀小组。2.同桌再互相说一说，评一评。学生各舒己见本节课的优胜小组是六组 授课教师：陆巧玲 授课班级：三2班 教学内容燕子专列第_3_周 第_2_课时总_15_ 课时教学目标1能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.借助本课的写法，写一写自己爱护的小动物。教学重点能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学会抓住关键词来表达人物内心的情感。教学难点借助本课的写法，写一写自己爱护的小动物。教具准备多媒体板书设计燕子专列（学会抓住关键词来表达人物内心的情感。）课后 反思在聚焦“救护”这个教学环节中， 让学生想象自己是播音员如何呼吁，体会瑞士人民的焦急心情.学习小姑娘的做法时,让学生看图想象她的动作、语言，体会她对小燕子的珍爱，学习居民们救助燕子时，让学生思考有哪些人纷纷走出了家门，最后进行拓展，让学生欣赏鸟类图片，为保护小鸟设计宣传语教学流程教师导学学生自探个性化修改一、引1.复习导入：同学们通过上节课的学习，你能围绕燕子专列这个课题，说说与课文有关的内容吗？上一节课我们已经充分感受到人们对燕子的爱心，这节课我们继续学习燕子专列2、出示学习目标：有感情地朗读课文中自己喜欢的段落，并背诵下来。想想人们是怎样救助燕子的?作者是通过哪些词来表达的？读课外短文，交流短文描写了什么？从哪些词体会出了什么？复述课文齐读课题默记学习目标课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁； 概括地写居民们是怎么做的； 具体写一位小姑娘是怎么做的。教学流程教师导学学生自探个性化修改二、比读书1.请同学们自由有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.同桌交流人们是怎样救助燕子的，找出句子，画出重点词。（方法：可以圈点，标画、写批注。5分钟后比谁说得最准确）3、全班汇报交流4.教师引导总结这样写的好处。三、比感悟鸟情记得快放暑假。一天，父亲从外地挖河回来，捉到一只小喜鹊，是只小鸟，还不会飞。父亲说：“你喜欢鸟，给！”我在院子里的石榴树上搭了一个窝，算是它的卧室。每天一放学，我就去给它捉小虫吃。夏天的傍晚，我常常睡在石榴树旁，把床头挨着它的卧室，以防有野东西伤害它。下雨的时候，我就把它捧进屋里，放在我的床边。我还给这只鸟起了个名字，叫“小花”。就这样，不久“小花”和我有了感情。它常常伴我左右，和我玩耍。（方法：可以标记。8分钟后比谁说得最好）1.自读课文。2.选择自己喜欢的段落背诵。3.思考自学提示的问题，做出标注。1.自读短文，记下疑问。2.小组解疑，并交流短文描写了什么？从哪些词语体会出来的？多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!为保护小鸟设计宣传语教学流程教师导学学生自探个性化修改四、比习作1、 我是会写小能手展开想象，以“我最爱护的小动物”为题进行小练笔。（方法：注意抓住重点词来表达自己对小动物的爱护之情，写成一段话。8分钟后展示）2.教师适时进行点拨引导，并进行评价，修改。五、比收获1、这节课你有什么收获？2、总结一节课的表现，评比表扬优秀小组。1、以“我最爱护的小动物”为题目，抓住重点词来表达自己对小动物的爱护之情，进行小练笔