尊严教学设计

尊严 教学设计 秦艳红 教学目标 1 感情的朗读课文 将课文形象化 2 体会文中描写人物外貌 动作 语言的句子 从中感悟人物形象 懂得什么 是尊严 教学重难点 课文中对哈默语言 神态 动作的描写和对镇长杰克逊的话 别看他现 在什么都没有 可他百分之百是个富翁 因为他有尊严 的理解 教学过程 一 激发学生兴趣导入 1 出示词语 尊严 齐读 写 尊 字需要注意什么 伸出我们的右手食指书空 一次 2 说说你理解的 尊严 是什么意思 3 字典上是怎样解释这个词语的 1 尊贵庄严 2 可尊敬的身份和地 位 4 通过上一节课的学习 同学们都清楚了一个问题 文章中说谁有尊严 这话是谁说的 出示 杰克逊大叔说 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富翁 因为他有尊严 5 读了这句话 你有什么疑问吗 这句话是什么意思 杰克逊大叔为什 么这么说 答案就在文本当中 这节课 让我们再次走进第七课 尊严 体会尊严的含义 二 读课文生疑 研读感悟 一 学习课文第一自然段 文中那一个自然段交代了故事的时间 地点 起因 指名读第一自然段 多音字 难 画出描写逃难人外貌 神情 动作的句子 从 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞 虎咽 中你体会到了什么 指导朗读 二 学习课文第 2 5 自然段 1 在狼吞虎咽的逃难人中有一位年轻人没有吃 这是为什么呢 请同学们 默读课文第 2 5 自然段 找出描写年轻人外貌 动作 语言的句子 并用笔在 书中标注出来 2 学生汇报 课件出示对话 1 从杰克逊大叔与年轻人的三次谈话中 你是怎样体会的 2 指导朗读 学生互相评价 3 再读再悟 从朗读中体会 3 师总结 这是一个饥寒交迫但不失尊严的人 面对沃尔逊人的款待仍不 失尊严的人 他时刻牢记不能不劳而获 要用劳动去换取食物 这就是尊严 4 理解两个 狼吞虎咽 1 教师引导 他的言行博得杰克逊大叔的赞赏和尊重 2 指名读课文 4 5 自然段 3 师 年轻人在为杰克逊大叔捶背后 立刻狼吞虎咽地吃起来 可是 这和其他逃难者的那种 狼吞虎咽 地吃含意一样吗 你是怎样理解的 出示有关句子 1 这些逃难的人 显然很久没有吃到这么好的食物了 他们连一句感谢 的话也顾不上说 就狼吞虎咽地吃起来 2 年轻人在为杰克逊大叔捶背后 立刻狼吞虎咽地吃起来 4 组内交流 交流 小结 前者连一句感谢的话都顾不得说 说明他们实在是饥饿至极 后者同样饥寒交迫 即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物 这样 才吃得心安理得 吃得有尊严 吃得坦然 三 学习课文第 6 7 自然段 1 在这里 尊严更多地表现为一种自尊心 一种价值观 一种责任感 是 一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神 它是人生至高无上的精神瑰宝 难 怪杰克逊大叔说他 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富翁 因 为他有尊严 2 深入理解这个句子 一无所有 和 百分之百是个富翁 的对比 3 这位年轻人的发展真的如杰克逊大叔的预测么 杰克逊大叔的预言在二 十多年后成为了现实 这个年轻人后来取得了巨大的成功 他的名字叫哈默 板书 成功 课件出示 哈默的事迹介绍 此时的又你想说什么 尊严让哈默取得了成功 4 师总结 尊严是一种力量 更是一种崇高 尊严能改变人一生的命运 让人获得成功 大家一起来思考一下 除了有尊严 他身上还有什么品质使他 获得如此大的成功呢 一起来看这句话 出示 年轻人留了下来 很快成了 杰克逊大叔庄园里的一把好手 哈默的成功不仅表现在坚持以劳动换食物上 同时是靠做事勤奋 好学 认 真 有毅力赢得的 哈默的尊严改变了自己的命运 因为尊严会使人不断发奋 和努力 获得成功 三 小结与拓展 1 其实在我们的身边 也不乏一些和尊严有关的名言 捍卫自己尊严而让 我们同样感动和钦佩的人物 故事 课件出示 2 在我们身边有有关尊严的小故事吗 学生交流 3 同学们的说得很精彩 其实老师只想告诉你们 尊严 它不分高低贵贱 它不分场合地点 越是在危机时刻 它越是会考验你 只要你坚持住了 它会 寸步不离 你就是一个值得所有人去崇敬 去仰视的一个人 希望同学们在生 活中 无论遇到什么事 都应处处维护自己的尊严 做一个顶天立地的人 尊严 教学反思 秦艳红 尊严 是一篇教育性很强的文章 我把本节课的教学重难点放在如何通 过描写年轻人的神态 动作 语言来表现他这种尊严 以及从杰克逊大叔和他 女儿的谈话中体现自尊的可贵 一 围绕尊严 突破重点 教学中 我设计一个能统领全文的大问题 如 抓住杰克逊大叔对哈默评价 的那句话 让学生找一找 从这个切入点入手 突出了重点 自然而贴切 当 学生读完这句话时 并不理解 随之问到为什么大叔说哈默有尊严呢 这个问 题既指向文章内容 又能引导学生来理解感悟内容 这样有利于学生整体感悟 实现有效阅读 二 重点细读 感悟 尊严 教学中 重点部分细读 让学生自己去体验交流心得 感语课文 引导学生 重点读哈默的三次语言 边读边感语 深入体会哈默以劳动换取食物这个问题 上的情感和态度 感受他由真诚的请求到恳切 再到坚决 这样的情感和态度 如 那我不能吃您的东西 我不能不劳动 就得到这些食物 对这句话做了重 点指导 通过齐读 指名读等形式 让学生走近哈默 体会心理活动 学生不 仅仅停留在表面的把声音读得坚定 而是努力把自己当作哈默 读出了自己的 体会 语气反而显得更自然 培养了学生的朗读能力 在学生自读自悟中 学 生抓住了哈默的外貌 动作 语言分析人物形象 并对两个 狼吞虎咽 进行了 对比读 进一步理解尊严之可贵 体会到了他是一个自尊 自强 自爱的人 也感受到了杰克逊大叔是个善良 尊重他人的人 不足之处 1 个人教学风格 自我感觉冷静