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新世纪日本语教程学习笔记句型与词法解说接动词未然形（形）的句型：1 该句型表示不管行为者意志如何，而作为义务必须去做的事情。汉语为：必须 非 不可 口语中，常使用、等形式。例：毎日勉強。/ 每天必须学习。時、家帰。/ 已经10点了，不得了，必须回家了。2 该句型是表示婉娩而有礼貌地禁止或请求他人不要做某事的一种说法。汉语为：不许 不要 该句型更为礼貌的说法是例：客様、禁煙吸。/ 这位客人，这里是禁烟的，您能否把烟熄掉。 接动词连用形（形）的句型：1 表示许可和让步的说法。用于允许对方做某事或请求对方允许自己做某事。汉语为：可以 也行 否定回答、不仅没有答应对方的请求，而且含有这样做不行这种禁止、命令的意思，所以如果在没有某种规则或社会看法等背景的场合使用的话则会失礼于对方。因此一般个人关系中可使用下面表现方法：写真取。/ 可以照张你的照片吗？、（）。/ 行，请吧。（可以）、（困（）。/ 不，有点儿 （不行）当要表达不 也可以时，可用动词 形 即把的改成再加上 变成例：明日休早起。/ 明天休息不用早起也行。先生明日時行。/ 老师，明天必须9点去吗？、時行。/ 不，9点不去也行。2表示禁止对方做某事。主要用于老师对学生或家长对孩子的提醒、警告以及提示一些公共规则、规定等场合。 该句型表示禁止或描述不为社会道德规范、家庭内的约束等所容许的行为。禁止语气较为强烈，较为婉转的说法还有困等，口语中常用例：、触。/ 那个可不能摸哟。 经常用于父母、医生或老师等提出劝告的场合而且句尾常出现终助词，口气显得较亲切。例：先生、遅/ 老师，我迟到了，对不起。明日絶対遅刻。/ 明天可一定不要迟到了。与的区别 所表示禁止的态度相对较弱，语气中带有请求对方配合的语感。 是典型的禁止句式且态度强硬，语气中带有不允许对方说不即不可讨价还价的遇感。副助词（接尾词）接动词连体形或直接接名词后面， 表示某种行为按一定的间隔有规律地进行。汉语为：每每逢 每隔例：年大学試合行（）/ 每年举行一次大学篮球赛。一雨（）暖。/ 一场春雨一场暖。佳節（）逢（） 親思。/ 每逢佳节倍思亲。電車通（）。/ 每通过一辆电车信号器就响一次。特别提示毎与的区别两者 都可以和名词数词等结合，表示一个平均的单位，汉语为：每其中每 是接头词，接在时间、数量词前，表示平均单位。如：毎日（）毎週（）毎月（）毎時間（）毎朝（）毎回（）毎度（）毎学年（）是接尾词，接在表示期间、时期的名词、数量词后或表示场面、事件的词语以及可数名词后面，表示平均单位。如： 会社（）家（）面会（）冬休五分間毎在很多句子中可以互换，大意基本相同，但毎表示的是多个平均植中的其中之一，是整体中的一部分，是连续的； 则表示有间隔的每，因此以下句子不宜使用、飛行機毎分飛。/ 这架飞机以每分钟30公里的速度飞行。、毎日首長（）便（）待。/ 每天急切地等待着你的来信。例句中的飞机是连续飞行的例句如果用会给人的感觉是一天等一次，一天等一次，与情理不合。第16课掌握的重点1 接动词未然形（形）的两个句型的不同意义及其用法。2 接动词连用形（形）的两个句型的不同意义及其用法。3 副助词 的接续法及在句中表达。第17课（讲解）语法解说一 动词命令形（动词活用形之一）表示说话人指示或命令听话人做某事以命令形结束的句子通常带有很强的压制性语气主要用于命令、口令或长辈对晚辈等（主语不出现）是直接命令对方做某事。（各类动词命令形变化见本课186页）补充例句：例：集（） / 集合！ 右 / 向右看齐！左向（） / 向左转！ 前進（） / 齐步走！ / 站在那儿！帰 / 滚回家去！战后日语中用命令形结尾的命令句已不多了，取而代之用敬语、礼貌语的命令句如：、。其中 较客气，而 无需客气，一般用于对孩子、学生等晚辈，带有亲切感。（见本课188页例句）注意：接动词形后面而接动词形后面。终助词（动词+）是典型的命令句。 表示禁止的命令，语气简慢，即不许对方做某事。（见本课187页例句）动词+还用于交通或公共用语中例：枝（）折（）/ 请勿折树枝！芝生（）踏（） / 请勿践踏草坪！触（） / 油漆未干，请勿触摸！二 动词推量形（动词活用形之一）根据具体的使用场合，表示动作的决心意志、向对方进行号召、劝诱及推测等意思。（各类动词推量形变化见本课186页）补充例句例：明日新幹線家帰。/ 明天乘新干线回家。今東京桜咲。/ 现在东京樱花开了吧。頑張。/ 一起努力吧！ 当表示说话人要进行该动作的决心、意志时，多用于自言自语或独白，因此主语都为第一人称，所以常被省略，谓语也多是意志性动词。例：午後、日本語勉強。/ 下午继续学习日语。/ 我来试试看。 动词推量形/与的区别动词推量形/是的简体形式，一般只用于表示向对方传达自己的意志，而不用于自言自语和独白。即只有表示劝诱功能，而没有表示意志的功能。例：行行。/ 一起去吧！食事、食食。/ 饭做好了，来，吃吧！ 另外，在提出为对方着想的行动方案时，可用/其对应的敬体为例：暑窓開開。/ 太热了，开开窗户吧！三 动词终止形（动词活用形之一）表示语句终结。在形态上与动词基本形和连体形一致，但与连体形使用场合不同。（见本课187页）动词终止形主要有以下三种情况： 用于结句例：佐藤飲。/ 佐滕喝威士忌。 后续助词等例：東京海京都海。/ 东京有海，京都没有海。子供笑老人笑。/ 孩子笑，老人也笑。 后续助动词等例：今日彼女来。/ 今天她一定会来吧！赤熱。/ 婴儿好象有点发烧。练习第16、17课补充练习动词形、形及其句型一 将表中动词按要求改成适当形式基本形 形 形 基本形 形 形聞 買（）起 帰（）立（） 送（） 消（） 来二 将下列括号内的动词该成适当形式后译成汉语1先生、問題鉛筆（書）。、鉛筆（書）。（）時間、（急（）。（）学校写真（）。、自由（）。（）今晩宿題（）、（遊）。（） 动词命令、动词推量及动词终止形及句型一 将表中动词按要求改成各种形式形 终止形 命令形 推量形 形 终止形 命令形 推量形行 使休 閉遊 見待 撮 来二 根据下列句子意思，选择括号内的词并译成汉语荷物邪魔（）。片（、）。（）医者体悪（、）言。（）、危。（触、触、触）。（）、駅行、道教（、）。（）三 中译日1教室内不许抽烟。2他说把报纸买来。3因为发烧必须马上去医院。4这个星期日，你做什么？我想和朋友打网球。5中国人民的生活一天天好起来了。第18课句型解说与的区别：田中子供看護婦。/ 田中的孩子当了护士。田中子供看護婦。/ 田中想把孩子培养成为护士。部屋暖。/ 房间变暖和了。部屋暖。/ 把房间烧暖和了。通过上述两组例句可以得出如下结论： 句型结构 说话者强调的对象 引起变化的行为 变化的结果发生变化的主体 句子中的宾语 句子中的主语表示行为者有意使事物发生转变，而则是指事物自身发生的自然变化。3体言 动词假定形 体言 同一动词终止形该句型用于列举类似的事物或对比的事物，表示两种事物并存。（见本课198页）注意：、同样也可用于否定形式例：金権力。/ 我既没钱也没有权。除了本课列举 、 动词外，还可用其它动词。例：彼体悪、酒飲、吸。/ 他身体本来就不好，还又喝酒又抽烟。4. 体言+表示方法、手段或根据不同情况而产生不同的结果。汉语为：由于 因 而不同（见本课199页）补充例句：料理味地方（）違。/ 不同的地区菜的味道也不一样。成績（）分。/ 根据成绩分班。服装（）時代変。/ 服装因时代不同而发生了变化。対的区别日语中的対、译成汉语时有时都可以译成对 对于 来说等。但两者意义却有很大不同。対 表示进行动作、行为自动朝向的方向、对象、方面等，说话者往往向对象施加某种影响，与其相呼应的谓语动词常用：抵抗、反驳、回应等具有对立关系的动词或表示态度的形容词。例：日本文化対興味（）持。/ 我对日本文化感兴趣。先生学生対厳。/ 那位老师对学生很严格。前面的部分常常是评价某事物的标准，与其相关的谓语常用表示评价的形容词或形容动词例：人間（）空気水。/ 对人类来说，空气和水是缺一不可的日本語助詞外国人難。/ 日语助词对外国人来说很难。6 接续助词、接动词 形后， 表示两个动作同时进行或交替进行。汉语为：一边 一边（见本课199页）补充例句：山田笑。/ 山田一边笑着一边从对面跑了过来。足冷足踏待。/ 因为脚冷，所以一边跺着脚一边等汽车。既可以表示同一时间点上进行的两个动作，还可以表示同一时间段内交替进行的两项活动。例：昼働夜学校行。/ 听说他白天工作，晚上去学校学习。留学生勉強。/ 留学生都是一边打工一边学习。 接用言终止形后，主要表达两种意思表示累加，即后项累加于前项，以提高程度。例：人体丈夫、頭。/ 他身体又好，人又聪明。知人、言葉（）分。/ 又没有熟人，语言又不通。日雨降、風吹困。/ 那天，又是下雨又是刮风，真是一点办法也没有。表示原因，所表示的原因是隐形的、列举性的即除了已经说出的项目以外，还有其它类似的原因。例：大、持、不便。/ 又大又不好拿，很不方便。、。/ 真羡慕你呀！有个家。体疲、金、分。/ 人又疲惫，又没钱，真不知道如何是好。7 副助词和否定形式呼应使用，表示只取一项而排除他项之意。当接数量词后使用时，表示说话人认为数量或程度较低，与希望不符而感到遗憾或不满的语气。（见本课200页）补充例句：飲物飲。電車歩行。彼一度会。注意：可以代替格助词、 使用。（见例句） 也可以和其它的助词一起使用。如：、等。例：象暑国本古本屋買。第18课掌握的重点1 、 区别2 汉语既有 又有 的日语表达。対 的区别。接续助词、表达的不同意思及其接续方法。第19课句型与词法解说1 体言+与、一样，接在体言或相当于体言的词语后面，表示判断，即对主语或主题所提出的事物加以肯定。三者意思相同，有汉语是之意。从语体上讲， 为简体，为敬体，多用于口语中，而 为书面语，一般用于文章或演说当中。例： 京都昔（）日本首都。/ 京都过去是日本的首都。 的活用变化是按五段动词变化 在具体句子中，只能选一个使用，而且还必须与内容词汇相符的词，相反会造成语言上的不伦不类之感。 大学生（与协调） 大学生（与相宜） 大学生（与同为书面语）注意：与的区别共同点：都接动词 形后面，两者书面、口语都常用，但一般都不用于下级对上级、晚辈对长辈。此时，一般多用等表示委婉地请求或提议的形式。不同点：主要表示从责任和义务的角度考虑不能做，属于论述一般性的道理；它不是禁止某个人的某种行为，而是从一般道理上讲述不允许有那种行为。既可以表示无条件地禁止对方的某种行为，也可以表示以不赞许的态度否认对方的某种行为。比较：時間。/ 不要浪费时间（一般道理，指时间宝贵，任何人没有权利浪费它。）子供見。/ 不能给孩子看那种东西。（一般道理，指那样会对孩子的教育和成长不利。）無用（）者入。/ 闲人免进！（无条件的禁止。）言。/ 可不能说谎啊！（不赞成或否认对方的行为。）2 终助词（）是一种语气助词，用于句尾，表示不确切或疑问的语气，口语中只限于女性用，男性用主要场合：（无人在场时为 有他人在场时） 自言自语、自问时朝早行。/ 这一大早去哪儿了？来、来。/ 真的会来吗？要是不来就掺了。、誰忘。/ 这会是谁忘的东西呢 询问对方时本、。/ 这本书不是你的吗？存、田中住所。/ 你知道吧，田中的住址。、。私似合（）。/ 这个怎么样？还适合我吧。4接续词用言终止形+源于，其前项多为某种结果、情况等，后项是对此所作的解释、说明。该词语气郑重，在口语交谈时多用于严肃郑重的场合，不适合于轻松、随意的口语场面，其书面语是该词多用于句子的连接，可译为因为、之所以 是因为 等补充例句：、雨降。/ 最好不要出去，因为眼看就要下雨了。車持通勤（）使。会社近駐車場（）。/ 我有车可不开车上班，这是因为公司附近没有停车场。 口语中多使用的形式。5接尾词 （）动词 形接 表示动作或行为容易实现，动词接 表示动作或行为不容易实现。汉语为：容易 或不容易 （见本课212页）补充例句：。/ 玻璃易碎。日本語単語覚。/ 日语单词很难记。辞書字大、見。/ 这本词典字大，容易看。 接动词连用形后，已把动词句变为形容词句，所以活用形式与形容词相同。例： 先生文法説明。/ 那位老师总是明白易懂地给我们解说语法。答質問。/ 这是一个难以回答的问题。6 体言+接名词后面，表示提出话题，然后解释其含义、性质或进行定义。多用于书面语，口语常用 汉语为：所谓 是补充例句：歌舞伎（）中国京劇（）。/ 所谓歌舞伎就是像中国京剧那样的剧种。車入。/ 所谓加油站就是给车加油的场所。经常使用、形式。7用言终止形或体言+ （只用于口语）表示或、用于口语较随便地方场合。出现在言、思 等词前面，表示其内容。相当于。（见12课补格助词的用法）。表示或 之意（与本课句型6意思基本相同）补充例句：試験落、本当。/ 说是他没考上，真的吗？若、。/ 年轻真好啊！母、人。/ 那个人的母亲不知是位什么样的人。第19课的掌握重点1 判断助动词有几种，本课中出现的与过去学的有何区别？2 表示禁止做某事的句型表达及其接续方法。3 本课中出现的终助词是什么？相当于哪个词？4 表示容易做或不容易做某事应如何表达？接动词的什么形后面？5 与的区别第18、19课补充练习一先将括号内词按要求改成适当形式后，再用、的适当形式填空1電気製品今（安）（）、誰買。2（元気）（）、病院行。3子供寝、音（小）（）。4客来、部屋（）（）二在括号内填入合适的动词，并根据句子意思改成适当形式（用本课所学句型）1（）、車運転。2頭（）、熱（）、行。3友達（）、食事。4日常用品（）、食用品（）。三根据句子意思，用、 将括号内的词改成适当形式1 道狭、（卡车）（通（）2 靴合（很合适）、（）3 辞書字大、（見）4 箱大、（持）四阅读下列短文在括号内填入助词，并回答下列问题王（）6週間日本語勉強。今名古屋工場実習。実習月曜日（）（）金曜日（）（）。実習終、寮（）帰。晩御飯（）食、書（）（）、日習調（）（）。休日近喫茶店行、飲（）（）（）雑誌読。店静（）、店人（）親切（）（）、王好。問1 王日本語勉強。問2 実習一週間何日。問3 彼毎晩何。問4 休日店行。五中译日1服装由于时代的不同而发生变化。2无论怎么失败也都不要放弃（諦（）3 饮料来点什么好呢？今天热，所以要杯啤酒吧。4我对日语很有兴趣。第20课语法解说1 动词形+主要是为具有移动意义的动词提示方向。具体意思如下：表示在空间上不断远离说话人或成为话题的人，一般接在移动动词的后面使用。例：授業始、学生教室入。（说话人站在教室外目送学生们走进教室，如学生家长等）授業終、学生教室出。（说话人在教室里目送学生们离开教室，比如刚上完课的老师）小河（）水流（）。/ 小河的水哗啦哗啦地流走了。表示以现在为基点，事物由此开始的由近向远的推移变化。常与成長？育？覚？暮？等表示长时间持续性行为的动词后面。例：日立、小犬成長。/ 随着时间变化，小狗长大了。今日漢字一覚。/ 从今天起打算一个一个地记汉字。2 动词连体形+3 动词连体形+ 两个句型语意基本相同，不同的是 后项可以出现表示说话人意志的语句，而后项一般不出现表示说话人意志的语句。例：病気回復少働時間延。随着病情的恢复，我打算一点点地延长工作时间。补充例句：年取、経験（）多。/ 随着年龄增长，经验也丰富了。子大、。/ 这个孩子随着长大，越发漂亮了。産業発展、環境汚染（）問題。/ 伴随产业发展，环境污染成为了问题。暑、体。/ 随着天气变热，身体容易疲乏。4动词、形容词连体形或形容动词词干+使用表示喜悦、悲伤、希望等情绪的词汇，既对非眼前（想象中）的事实感叹。前项一般多带有主观意识的假定句，汉语为：如果 多么 啊补充例句：、不便。/ 如果没有电脑该多不方便呀！手紙読、母喜。/ 读了这封后妈妈该多高兴啊！鳥空自由飛、。/ 如果能像鸟一样在空中自由飞翔该多好啊！5 动词形+ 本句型与意思相似， 常常带有说话人的内心愿望，感性色彩浓厚。多用于社交场合，理性成分较多。例：葉書（）入。/ 希望你把这张明信片给我投到信箱里。葉書入。/ 请把这张明信片放到信箱里。見。/ 希望你给我看一下那个。見。/ 给我看一下那个。6用言连体形或名词+表示在所限定的时间内作某种事情。汉语为：在 期间、趁着 时候补充例句：