语文人教版九年级上册心声.docx

心声教学设计 学习目标1.速读课文，理清小说的故事情节，复述文章内容。2.跳读课文，勾画描写李京京心理的语句，分析归纳李京京的形象特点。3.理解“心声”的含义，学习主人公李京京对美好生活执着追求的精神。教学重点、难点1.勾画描写李京京心理的语句，分析心理描写对表现人物形象的作用。2.结合实际，探讨“心声”的多重含义。教学方法自主、探究、合作。 课时安排1课时教学资源多媒体课件 、板书教学过程一、 导入新课PPT展示万卡的图片和相关文字。契诃夫的万卡曾感动过许多人，一个小男孩儿读了万卡，勾起了他对往事深深地怀念，让他产生了情感上的共鸣，他迫不及待得想说出自己的心声，今天，让我们共同走进黄蓓佳的心声，去听听这位少年的心里话。二、预习自测1.读准下列加点字的字音。 捻 nin 噗p 蜷 qun 簪zn 琅琅lng 发窘jing 抽噎y 恍惚 hungh抽泣q 棱角分明lng 窸窸窣窣xs 三、速读课文，复述内容。1.速读课文，找出文章共转换了几个场景，用一句话概括出每个场景所发生的事情，完成表格。（自主完成表格，小组互相交流、展示）场景发生的事情公开课之前（教室）李京京非常渴望朗读课文，但程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读回家路上（树林里）偷偷地读课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿第二天放学后（教室）勇敢地指出赵小帧读课文的不足却反遭嘲笑公开课上（教室）李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，打动了大家 2.根据表格，抓住时间和场景变换，复述文章内容。四、 精读课文，倾听“心声”1.公开课，读万卡，如一颗石子投入了李京京的心湖，让他的心中久久不能平静，勾画出文中描写李京京心理的句子，同桌有感情地朗读，并分析其表达效果。示例：（1）“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？” （分析：这一段心理描写，表现他对朗读课文的渴望，表现纯真的童心。）（2）“京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”（这一段心理描写表现京京想举手念课文却又担心老师不喊他，同学嘲笑他的矛盾心情。用动作来间接表达心理） 2文章中对李京京的心理既有直接描写，也有间接描写，这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。现在你看到了一个什么样的李京京，你喜欢这样的李京京吗？请用下面的句式分析，结合具体内容分析李京京的形象。我（不）喜欢李京京，因为他 。五、 深入探究，解读“心声”1李京京终于如愿朗读了万卡，他心中的千言万语也伴随着他的朗读说了出来，你读懂了他的心声吗？说说李京京的心声包含了哪些含义？李京京的心声：第一层含义：对亲情、友情的怀念（插叙、怀念）第二层含义：渴望表达内心的情感第三层含义：呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生，给予每个人相同的关心和发展的机会。2文章的题目是心声，除了李京京的心声，你还读出了谁的心声？作者的心声：（1）告诉孩子，在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝和嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执着追求，努力为自己争取成功的机会。（2）呼吁教育者尊重关爱每一个学生。（3）作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长。课堂小结同学们成长的道路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独。生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避今天李京京给了我门人生启示，他让我们看到青春的美丽，他让我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向生活敞开自己的心声吧！作业布置1.对比阅读草房子，学习本文的心理描写，写出“孤独