(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做——记闻一多先生言行片段 (11).doc

2017年清丰县中小学优质课评选中学语文学科教学预案说和做 记闻一多先生言行片段单位：清丰县大屯乡初级中学 姓名：雷观伶教学目标： 1、有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。 2、在品读中，初步体会诗坛巨匠的生动语言，提高理解语言的能力。 3、学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。教学过程：一、导入同学们，正式上课之前，我们先来观看一段影片。同学们，知道是谁发表了这次动人心，鼓壮志的演讲吗？对！闻一多一个面对国民党的手枪，宁可倒下也不屈服的民主斗士！今天我们就来探究关于他的一篇文章：说和做记闻一多先生言行片段二、检查预习1、认识作者臧克家作者是谁呢？（臧克家）谁能简单介绍一下他。现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集烙印。其中以老马和有的人最为有名。臧克家，臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家。（教师适当的提示及补充。）2、读准下面加点字的读音，理解词义：认识了作者，老师再来检查一下同学们对字词的把握情况，请同学们看大屏幕，这些生字的读音你都能读准了吗？ 三、目标导航：了解了作者，扫除了字音障碍，对于本课我们还需要把握什么呢?请同学们看大屏幕！四、初读课文，走近闻一多听读课文，思考问题1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？让我们走近闻一多，认识闻一多，看看他究竟说和做在他的身上是如何体现的。请同学们自由朗读课文，读完之后以小组为单位进行交流。 （大屏幕显示：自由读课文，明确闻一多是如何处理“说”和“做”的关系的？作者是如何对他评价的？）哪位同学来说一说闻一多是如何处理“说”和“做”的关系的？总结：让我们再来齐读一遍，感受一下作者对闻一多先生高度的赞美之情。（学生齐读）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高标。过渡：臧克家和闻一多知遇相惜，亦师亦友。这是大师笔下的大师，巨人心中的巨人。那么，在同学们心中，闻一多先生又是怎样的形象呢？五、品读课文，赏评闻一多 下面我们分组研读，我们全班分为两个大组，一组同学品读课文1-6段，用“闻一多先生是一位 的学者,我从文中（课文语句）中品读出来的。”句式评说。在品读过程中，重视对精彩语句的赏析。二组同学，富有感情的朗读10-18段，同样以“闻一多先生是一位 的革命家，我从他（概括事件）中品读出来的。”的句式评说。在品读过程中，要重视通过激情朗读，深刻的感受闻一多大无畏的革命精神。（生自读课文，之后开始讨论。）同学们品读的不错！从同学们的品读评说中，老师看到了一位潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累的学者。那作为革命家，闻一多又是怎样的呢？下面请二组的同学，对革命家的闻一多进行评说。闻先生就如臧克家所评价的：他就是一位大勇的革命烈士！他最终以生命的代价，实证了他的言与行。让我们再来有感情的朗读16-18自然段内容，再一次感受闻先生的英勇无畏！读之前，同学们先来看大屏幕！我们一起来读一读！（屏显：有感情朗读的指导1、把握感情基调：或轻松欢快，或沉重压抑，或忧愁伤感，或慷慨激昂2、朗读过程中，应该注意轻重缓急、抑扬顿挫。）读1618段。教师小结：通过反复的诵读，我们知道作为民主战士的闻一多先生，与学者的闻一多先生迥乎不同，但是有一点却是始终不变的，那就是（爱国！）对，闻一多有这样一句名言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。”他认为做一名中国人比做一名卓越的学者更为重要。他是这样说，也是这样做的，最终他为此献出了自己宝贵的生命。 六、延伸迁移那我们应该向闻一多学习哪些优秀的品质呢？从同学们的发言中，可以看出大家从闻一多身上收获了许多，希望同学们在今后的生活中，能够真的如闻先生一样言出必行，如果那样你肯定也会取得令人瞩目的成就的！ 七、教师总结 同学们，本文的作者臧克家在有的人一诗中写到“有的