中班戏剧《蚂蚁和食蚁兽》教学反思

第 1 页 共 4 页 中班戏剧中班戏剧 蚂蚁和食蚁兽蚂蚁和食蚁兽 教学反思教学反思 戏剧活动对我来说既是陌生的 又是熟悉的 陌 生的是我们没有开展过相关的活动 是本学期我园新 开设的活动 熟悉的是我们在外出学习时 听到不少 的园长 老师都分享了她们的戏剧教学活动 当时在 听到园长们分享她们的戏剧活动时觉得很神奇 觉得 学戏剧的孩子好聪明哦 那么复杂的戏剧表演 他们 表演起来是那么的有秩序 有趣等等 因为戏剧表演 不像一般的故事表演那样 重点表现出故事中的角色 角色对话和角色动作而已 戏剧表演除了表现出故事 中的角色 角色对话和角色动作 还要有服装 道具 舞蹈等等的要求 对于孩子来说不是简单的事 听了园长们的分享后 自己也是蠢蠢欲动的 如 果我们也开展起戏剧来 会怎么样呢 恰好本学期我 园开设了这个活动 我们中班在戏剧培训团的老师推 荐下选择了 蚂蚁和食蚁兽 这个戏剧故事 本学期 我们的戏剧教学做法是班级老师按照戏剧中的领域去 领取自己组织的活动 按照教参中活动的顺序每周一 节去开展相关的活动 那么在开展的过程中 我个人 有了一些非常浅显的看法 首先 我认为戏剧中各个活动的开展班级老师都 第 2 页 共 4 页 要参与 虽然不能做到参与到孩子们的活动中去 但 是一定要了解该活动的目标 重点 不然到你组织下 一个活动时会衔接不上的 因为教参中活动的安排是 循序渐进的 环环相扣的 例如 在 蚂蚁和食蚁兽 中 第一个是阅读活动 蚂蚁和食蚁兽 第二个语 言是 我是 xx 剧 如果这两个活动是由两位老师 分别组织 组织第二个活动的老师如果不了解第一个 活动的目标与重点 那么她就引导不了孩子们去做编 剧 接着第三个音乐游戏 蚂蚁的幸福生活 同样 组织第三个活动的老师如果不去了解前面的两个活动 你就会很难引导孩子们根据音乐去表现出蚂蚁的幸福 生活 你只要了解了前面两个活动 你就会知道蚂蚁 的幸福生活是在好多蚂蚁在自己的蚂蚁窝里 有的单 独在看书 有的结伴在玩游戏 有的在做烹饪 有的 在逗蚂蚁宝宝玩 有的在练歌 有的还去蚂蚁窝外找 食物等等 那么你在组织时就会引导孩子们很丰富的 表现出蚂蚁的幸福生活是多种多样的 其次是要在日常生活中时不时地与孩子们玩这个 游戏 熟能生巧嘛 例如跟孩子们开展了阅读活动 蚂蚁和食蚁兽 后 孩子们已大概了解了这个故事 的基本内容 那么在平时的日常活动中 老师可以扮 演食蚁兽来逗孩子们 可以这么做 在集体活动开展 第 3 页 共 4 页 之前 当孩子们还没有完全做好 老师可以说我是食 蚁兽 你们是小蚂蚁 你们为什么还没有坐好 食蚁 兽要把你们吸到肚子里了 我个人认为这样不是恐吓 因为孩子们跟老师已经很熟悉 她们也初步了解了故 事内容 这样的游戏会帮助他们更熟悉故事 更投入 到该故事当中 同时还激发孩子们的课前兴趣 又例 如开展歌唱活动 发现大西瓜 后 我们也可以利用 日常的生活环节去玩玩 我们可以带孩子们散步时哼 唱歌曲 或者找个阴凉的地方表演唱等等 在日常生 活中帮助孩子们熟悉歌曲 表要歌曲 为以后的表演 做好铺垫等等 又例如开展戏剧排演 智斗食蚁兽 后 老师也可以在平时的活动中扮演食蚁兽去捕蚂蚁 老师可以这样做 我是食蚁兽 我要来寻找蚂蚁 有 了前面的基础后 孩子们会很快地进入角色蚂蚁 有 些可能会站稳稳的不动 让食蚁兽寻找 有些可能会 逗老师食蚁兽 那么老师就要引导孩子说 你们要和 我斗吗 怎么斗的过我这个大大的食蚁兽呢 来吧 从而激发孩子们去思考多种斗食蚁兽的方法 还孩子 们更好的投入到游戏中去 除了以上两点 老师还要注意孩子们在戏剧游戏 中的语言的表述 语言的丰富性 我们可以在平时的 玩玩中激发孩子们的语言表达能力 例如老师在扮演 第 4 页 共 4 页 食蚁兽时 故意抓到一些小蚂蚁 你快点说一些好听 的话给我听 我就把你放了 或者说你这只小蚂蚁在 洞里做什么呢 又或者说提问 你这只小蚂蚁为什么 出洞口 是不是在找我食蚁兽呢等等 总之就是要根 据戏剧中的故事情节激发孩子们的语言表达能力 这 样孩子们在表演戏剧时可能会更丰富 更有趣 以上是本人在组织戏剧教学时