语文人教版五年级下册《杨氏之子》教学设计.doc

杨氏之子教学设计 教学目标： 1会写6个生字，会认3个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙与为人的礼貌。 4、借助语言文字，充分发挥想象力，充实文本，争取改写文本。 教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会文言文的特点及人物语言的风趣和机智。 教学难点：课文最后一句话“未闻 孔雀是夫子家 禽(qn)。”的理解。 教学过程 课前交流 五年级的同学们，大家好！ 咱们班的同学个个都很活泼，都是能说会道 出口成章伶牙俐齿巧舌如簧唇枪舌剑的行家里手，今天在下来见识见识，怎么样？好，上课！ 一、创设情景，引入新课我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人问题时语言风趣机智，妙趣横生。他就是今天我们学习的文章杨氏之子。（板书课题）1我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的这篇课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。 二、理解课题读题，（出示课题）解题：（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）3这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。（对古文中的“?氏”迁移运用）师：你爸贵姓？所以称为什么？那么你就称为？生：指名交流。师：这些姓氏要搞清楚，中国人是特别讲究伦理的民族，谁是谁的孩子？谁的父亲要弄清楚？不要学着学着跟爸爸一辈的哈。师：杨氏之子讲的是谁的故事？生：杨氏之子的故事。师：接下来，老师要提一个问题非常非常非常非常的难，谁敢来答？（课件出示课文的第一句）请看杨氏之子的第一句，我要提一个非常难的问题哟，谁来读文章的第一句？（指名读）读后评价：(读得很好，一字一顿，字正腔圆。)嗯，问题来了，很难的。指名：请看杨氏之子第一句有几个字？学生数，师再问有几个字？把这十个字一字一顿，清晰响亮的读一遍，个人读，齐读。 师：就这短短的十个字，你知道了杨氏子的那些信息？（年龄，特点，国籍，姓氏，性别）学生说，师评价：说的一清二楚的，很好。现在白话文能做到吗？由此你认为文言文的第一个特点是：（语言精练）板书。 师：文言文的简短精炼就让我们在杨氏之子第一句印象就深刻，来一起读一遍这一句话。（齐读） 4.下一个问题，很难的：杨氏之子说的是谁与谁之间的故事？（杨氏之子和孔君平） 师：这样的问题难不倒你们，我要问的是：这篇短短的几十个字的文言文当中，对于杨氏子和孔君平到底有多少种称呼？拿出笔，边读边圈，学生圈师说口说：（圈出一个水平较低，圈出三个水平一般，圈出四个水平上等。） 生交流 师：找出两个带“儿”字的句子。 师：杨氏之子的第二称呼是“君”，读出句子。 师：文章当中还有一个对杨氏子的称呼“其”读句子。 师：提问学生：你贵姓？生：免贵姓X，那就是XXXX。 师：孔君平有哪些称呼？（孔 夫子） 师：中国古代人的姓、名、字、号、官职等都可以做称呼，如：李太白 （ ）杜甫（ ）在古代杜甫可称之为“杜”。由此，文言文的第二个特点是：（称呼多样或者称呼丰富）师板书。 故事在这两个人之间发生，那么这个故事主角是谁？（杨氏之子）配角是谁？主要是想通过一件事来说明杨氏子（用一个词）生：聪慧。所以课文第一句齐读。三、合作探究1.请同学们用文言文第一句话的方式夸夸你的同桌。华夏、九州指中国。（同桌互夸）2.作业：回家用这种方式夸父亲一句，母亲一句，会吗？ 四、思考问题，揭示文意 1.好，知道了文言文杨氏之子讲的是梁国杨氏子的一个特点，什么特点？（聪慧）他的聪明一而再再而三的出现在文言文中，请找出他的第一处聪明：（课件出示）“为设果”这句话不完整，生补充说明，这句话缺少了两个主语，在现在的习作之中能这样写吗？（不能）但文言文中可以省略。读，齐读，文言文中省略主语的现象很常见，由此文言文的第三个特点：（主语省略）2.第二处聪明在哪儿？(课件出示）“此是君家果” “未闻孔雀是夫子家禽”如果杨氏子这样答：此是君家果，孔雀是夫子家禽（师生対念）比较“孔雀是夫子家禽。”与“未闻孔雀是夫子家禽。”的异同。 这就叫“以其人之道，防治其人之身”孔君平这样说，杨氏子连忙回应，这是孔君平心里会怎样？生交流。师：如果仅是聪明应该用“智慧”的慧，这里聪惠在这里指（聪明贤惠） 5、总结，大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。 五、感情朗读，熟读成诵 1、文言文本来没有标点，是后人加上去的。即使加上，有些地方还需要注意停顿。现在我们要把这篇古文读出节奏，读出韵味来。（指导该停顿的地方）给大家一分钟的时间练读。 今天学的加上以前学的，会学习文言文了吗？应该是能够熟读成诵了，下面我们来读一读，（课件出示）把括号里的读响亮，师师范一句，生练习读。师：文言文里的家禽与我们平时所说的家禽一样吗？因此文言文的第四个特点：板书：独字成词。六、小结课文，总结收获 今天，大家又积累了一篇古