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在窗体顶端杨氏之子教学设计与反思教材分析课文杨氏之子是人教版小学语文五年级下册第十课。课文出自世说新语，课文讲述了梁国姓杨的一户人家中的一个九岁男孩聪慧过人的故事。学情分析 这是在小学学习阶段少于接触文言文，教学起来老师会觉得难度很大，很难懂，教师一定要好好的引导。让同学们多读，在读中理解，感悟，在学习文言文中感到真有趣！教学目标： 1,会写6个生字，会认3个生字。 2，有感情地朗读课文,读通课文，读准生字。 3能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子语言的风趣，机智。教学重难点： 1，把课文读流利，读懂句子。 ,2，体会人物语言的风趣和机智。教学过程第一课时一，语言导入，解读课题。1用孔子的的名言导入比导入，自主学习。师：孩子们，刚才我们朗读的这几句名言与我们平时学习的语言不一样，你们发现了吗？现在请你们打开课本第十课，读读课文，看是否与前面的课文有相似之处呢？讨论后老师归纳：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也称古文。它是我们祖国古典文学的精瘁。今天我们就来学习这篇文言文。（板书：10、杨氏之子）2释课题 说说这个题目的意思。（生读说意思，师归纳）3这是古人说话的方式，（设计意图：1，复习导入法既能复习旧知识，更为重要的目的是让学生知道自己曾经学过文言文，使他们对文言文没有惧怕的心理，并且能容易使学生进入角色。2，让学生试着用文言介绍自己是让生初步感受文言特点，且对古文中的“氏”迁移运用）二初读课文（读懂字词，读懂停顿，读通古文） 1，播放视屏朗读杨氏之子。 2，学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通顺课文。 3，检查朗读情况，重点指导下面几个字的读音。惠曰禽诣乃应3，引导学生读懂停顿。a，指名朗读b，交流讨论c，归纳节奏d，齐读课文（设计意图：让学生用朗读去感受文言的特点，在朗读的过程中融入自己的情感，以读来激发孩子们学习文言的兴趣）三，合作学习，理解意思1，生诵读读课文，借助注释，用搜集的资料，反复诵读句子理解文中每句话的意思。地方不懂，做上标记，待会和老师一起学习。2，小组合作学习。3，师生共同交流解决难点。（在教学句子理解和解决难点用上课件来结合教学效果要好得多）4，知道每个句子的意思后再连起来试着说说课文的意思。（设计意图：合作学习既能培养学生的合作精神，也能使学生更快地更容易理解课文的意思）四，质疑问难，背诵课文1，默读课文，说说意思，还有
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