24.醉翁亭记 (2)VIP

指导思想和理论依据随着中考改革的不断深入，用比较阅读的形式考查考生分析理解能力的题目越来越多。 文言文比较阅读就是近几年中考阅读新题型。其具体形式是将两篇或两篇以上在内容或形式上有联系的文章放在一起，加以比较分析、对照鉴别，在求同存异中深化学生对选文的阅读理解能力，提高学生的迁移思维能力和深入分析问题能力。考题就是在比较阅读同中求异和异中求同的总体原则下进行的有效延伸。文言文比较阅读考查文言文，除了考察相关的文言知识外，主要有：比较阅读材料内容，写法、结构及表达方式的异同；领悟两个阅读材料中作者的观点和情感的异同；就比较阅读材料的内容谈自己的不同体验和感受或自己从文中所受到的不同启示。要求学生“能在读懂的基础上，把握文章主旨、人物个性、作者的情感等。因而，内容分析题在文言文阅读中占有不小的比重，学生对此类题目很有必要明确并掌握。中国古代山水游记以描山画水、传达山川神貌为主，同时在描写见闻中又包含着作者的独特感受，常常熔叙述、描写、抒情、议论于一炉，具有独特的文学魅力，其数量之多，质量之高，让人叹为观止，对现代游记散文也有着极其深远的影响。 指导学生掌握写景抒情类文言文的阅读读技巧。 在新课程强调培养创造型人才的今天，重视比较阅读考查具有很好的导向作用。 教学背景分析（一） 教学内容分析： 写景抒情类散文阅读是语文课程中极其重要的学习内容，它对提高学生文化品位、审美情趣和审美能力有着不可低估的影响。岳阳楼记和醉翁亭记都借景抒怀，将写景、叙事、抒情熔于一炉的特点。尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。在本节课，在复习这些篇目时，我力求以点带面，针对写景抒情类文言文的特点，结合近几年考试题型，指导学生掌握写景抒情类文言文内容理解的阅读技巧。 （二） 学生情况分析： 初二年级的学生对文言文虽然已初步形成了一定的阅读方法，掌握了一些阅读步骤和技巧，但只停留在表面的阅读，并不能深入挖掘作品内涵及全面理解文章。由于知识结构的不完善和审美能力的欠缺，在系统复习方面还需要教师引导，引导学生归纳整理、比较探究，总结阅读技巧，引导学生阅读有章可循。针对常态教学下的普通班级，进行比较阅读，有助于帮助学生水到渠成的理解文章的主题和写法等学习内容。这也有利于教学难点的突破。 （三） 教学方法：美国心理学家布鲁纳倡导问题教学法，因此，我在各段学习中向学生出示了具体的问题，引导学生独立地深入地探究文本。采取“探究欣赏法 ”的学习方式，课前，设计学案让学生提前预习。在课堂上，通过提问推动学生思考，让学生深入分析，发现问题，通过全班探讨解决问题，发挥学生探究的能力。通过“异中求同”，“同中求异”，进行类比归纳。我采用了如下教学法：1、问题教学法 2、探究欣赏法 3、比较教学法 4、多媒体辅助教学设计特色和教学反思特色：1、 问题驱动”引导阅读方法和规律总结美国心理学家布鲁纳倡导问题教学法，因此，我在各段学习中向学生出示了具体的问题，引导学生独立地深入地探究文本。课前，设计学案让学生提前预习。在课堂上，通过提问推动学生思考，让学生自主深入文本，发现问题，通过全班合作交流探讨解决问题，发挥学生的自主学习和探究的能力。通过“异中求同”，“同中求异”，多角度比较，在类比归纳的基础上总结并运用了所学的集体技巧，收到了一定的效果。2、 多媒体辅助教学，课容量比较大。这次结合一套古文比较阅读练习题, 进一步拓展延伸，提倡多角度有创意的比较阅读，利用多媒体展示探究结果，不仅可以在此基础上把握重难点，而且可以起到提高学生思维的能力，这次课课容量不可谓不大。 反思：这一节课，我们针对写景文言文的出题角度，并结