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教学目标教学目标 知识目标 知识目标 1 结合具体情境体会 结合具体情境体会 倍倍 的意义 的意义 2 会用除法求两个数量之间的倍数关系 会用除法求两个数量之间的倍数关系 能力目标 能力目标 1 会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系 培养学 会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系 培养学 生的观察能力 分析能力和解决问题的能力 生的观察能力 分析能力和解决问题的能力 2 运用所学知识解决与 运用所学知识解决与 倍倍 有关的简单的生活问题 有关的简单的生活问题 情感目标 情感目标 激发学生的学习兴趣 培养学生的探究精神和学习能力 激发学生的学习兴趣 培养学生的探究精神和学习能力 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点 教学重点 体会体会 倍倍 的意义 的意义 教学难点 掌握求两个数量之间的倍数关系的方法 能解决生教学难点 掌握求两个数量之间的倍数关系的方法 能解决生 活中和倍数有关的数学问题 活中和倍数有关的数学问题 教学过程教学过程 一 创设情境 导入新课 一 创设情境 导入新课 同学们 你们喜欢动物吗 动物是我们人类的朋友 我们同学们 你们喜欢动物吗 动物是我们人类的朋友 我们 应该怎么做呢 保护它们 生活在大自然中的小动物因为有应该怎么做呢 保护它们 生活在大自然中的小动物因为有 了我们人类的关爱 也向同学一样健康 快乐地成长着 你想了我们人类的关爱 也向同学一样健康 快乐地成长着 你想 去看看它们吗 今天大家和老师一起带着对动物的喜爱来学习去看看它们吗 今天大家和老师一起带着对动物的喜爱来学习 快乐的动物快乐的动物 板书课题 快乐的动物 板书课题 快乐的动物 自主探索 获得新知自主探索 获得新知 出示出示 快乐的动物快乐的动物 的主题图 观察情境图 的主题图 观察情境图 师 同学们 我们来到了森林 看 这里真热闹 瞧 小师 同学们 我们来到了森林 看 这里真热闹 瞧 小 动物们正在开联欢会呢 仔细观察 看看都来了哪些小动物 动物们正在开联欢会呢 仔细观察 看看都来了哪些小动物 你认识他们吗 学生回答 你认识他们吗 学生回答 二 操作探究 初建概念 二 操作探究 初建概念 师 请同学们按照从左到右 从上到下的顺序观察图中的小师 请同学们按照从左到右 从上到下的顺序观察图中的小 动物 数一下小动物的只数 并把它们填在方格里 动物 数一下小动物的只数 并把它们填在方格里 生生 1 小鸟 小鸟 12 只 小猴只 小猴 3 只 只 生生 2 孔雀 孔雀 1 只 松鼠只 松鼠 2 只 小鸭只 小鸭 6 只 只 生生 3 小鸡 小鸡 8 只只 师 让我们先看看小猴的只数和小鸭的只数吧 师 让我们先看看小猴的只数和小鸭的只数吧 师 小猴几只 小鸭几只 请你用学具小棒代替小猴和小师 小猴几只 小鸭几只 请你用学具小棒代替小猴和小 鸭 在桌上摆一摆 注意 一个小棒代表一只小动物 小猴和鸭 在桌上摆一摆 注意 一个小棒代表一只小动物 小猴和 小鸭各占一排 摆的时候上下图片对齐 有几只就用几个小棒小鸭各占一排 摆的时候上下图片对齐 有几只就用几个小棒 来表示 来表示 学生操作 教师巡视指导 学生操作 教师巡视指导 师 谁来说一说你是怎么摆的 师 谁来说一说你是怎么摆的 生 我摆了生 我摆了 3 个小棒代表小猴的只数 再摆个小棒代表小猴的只数 再摆 6 个小棒代表个小棒代表 小鸭的只数 小鸭的只数 指几名学生汇报 教师板贴图片 指几名学生汇报 教师板贴图片 师 现在我要请一个同学来帮帮我 在小鸭的只数中圈出和师 现在我要请一个同学来帮帮我 在小鸭的只数中圈出和 小猴只数同样多的部分 小猴只数同样多的部分 生 在生 在 6 个小棒中个小棒中 3 个个 3 个分为一组 个分为一组 师 这样分完之后 我们发现小猴的只数有几组 小鸭的只师 这样分完之后 我们发现小猴的只数有几组 小鸭的只 数有几组 它们之间有什么关系呢 数有几组 它们之间有什么关系呢 生生 1 小猴的只数有 小猴的只数有 1 组 小鸭的只数有组 小鸭的只数有 2 组 组 生生 2 小鸭的只数有两个小猴的只数那么多 小鸭的只数有两个小猴的只数那么多 师 小猴的只数是师 小猴的只数是 1 个个 3 小鸭的只数是 小鸭的只数是 2 个个 3 也就是 也就是 6 里面有里面有 2 个个 3 这时我们就说 小鸭的只数是小猴的 这时我们就说 小鸭的只数是小猴的 2 倍 倍 我们还可以用除法算式我们还可以用除法算式 6 3 2 来表示 板书 来表示 板书 请你当小老师 来说一说 在这个算式中请你当小老师 来说一说 在这个算式中 6 3 2 各表示什各表示什 么意思 么意思 生 生 6 表示小鸭的只数 表示小鸭的只数 3 表示小猴的只数 表示小猴的只数 2 表示小鸭的表示小鸭的 只数是小猴的只数是小猴的 2 倍 倍 也就是小鸭的只数有 也就是小鸭的只数有 2 组小猴的只数那么组小猴的只数那么 多 多 师 鸭子的只数是猴子的几倍其实就是看师 鸭子的只数是猴子的几倍其实就是看 6 里面有几个里面有几个 3 注意倍不是单位名称 注意倍不是单位名称 2 后面不写倍字 后面不写倍字 师 同学们 你们太棒了 小鸡和小松鼠看到你们那么爱学师 同学们 你们太棒了 小鸡和小松鼠看到你们那么爱学 习他们也来凑热闹了 你能用画一画和列式的方式来求一求小习他们也来凑热闹了 你能用画一画和列式的方式来求一求小 鸡的只数是小松鼠只数的几倍吗 板书 小鸡的只数是松鼠鸡的只数是小松鼠只数的几倍吗 板书 小鸡的只数是松鼠 的 的 倍 倍 自己画好后在小组内交流一下 学生汇报 自己画好后在小组内交流一下 学生汇报 师 谁来说一说 松鼠这一栏画几个圆 小鸡这一栏画了几师 谁来说一说 松鼠这一栏画几个圆 小鸡这一栏画了几 个圆 几个圆圈分在一起 表示什么 算式是 个圆 几个圆圈分在一起 表示什么 算式是 生汇报 生汇报 2 个圆 个圆 8 个圆 个圆 2 个圆圈分在一起 表示个圆圈分在一起 表示 8 里面有里面有 4 个个 2 小鸡是松鼠的 小鸡是松鼠的 4 倍 算式是倍 算式是 8 2 4 师小结 一个数是另一个数的几倍 最关键的是看这个数里师小结 一个数是另一个数的几倍 最关键的是看这个数里 面有几个另一个数 实际上也就是看多的这个数里面有几个少面有几个另一个数 实际上也就是看多的这个数里面有几个少 的那个数 的那个数 师 看着这些动物的只数 你还能出哪些倍数问题呢 师 看着这些动物的只数 你还能出哪些倍数问题呢 生生 1 有 有 2 只松鼠 有只松鼠 有 6 只小鸭 小鸭是松鼠的几倍 只小鸭 小鸭是松鼠的几倍 师 请你们同桌之间说一说 好吗 师 请你们同桌之间说一说 好吗 师小结 通过刚才的学习我们认识了师小结 通过刚才的学习我们认识了 倍倍 知道求一个数 知道求一个数 是另一个数的几倍 就是求一个数里面有几个另一个数 用除是另一个数的几倍 就是求一个数里面有几个另一个数 用除 法来计算 法来计算 四 课堂总结 四 课堂总结 同学们 这节课你有什么收获 学生谈自己的收获 同学们 这节课你有什么收获 学生谈自己的收获 这节课我们通过动手 动脑 动口解决了这么多问这节课我们通过动手 动脑 动口解决了这么多问 题 在原来我们等分的基础上又认识了一个新概念题 在原来我们等分的基础上又认识了一个新概念 倍倍 求 求 一个数是另一个数的几倍一个数是另一个数的几倍 就是求 就是求 一个数里面有几个另一一个数里面有几个另一 个数个数 要用除法来计算 以后我们可以用它来解决生活中的问要用除法来计算 以后我们可以用它来解决生活中的问 题 题 分享到分享到 QQ 空间空间 腾讯微博高效课堂工作总结腾讯微博高效课堂工作总结 西坝小学西坝小学 缪晓燕缪晓燕 开展高效课堂活动三年以来开展高效课堂活动三年以来 我在教学中 努力学习新课我在教学中 努力学习新课 标及课改精神 采用相应的措施 积极进行探索实践 取得了标及课改精神 采用相应的措施 积极进行探索实践 取得了 一定的成效 但仍有许多不足 为了进一步搞好今后的教学工一定的成效 但仍有许多不足 为了进一步搞好今后的教学工 作 扬长避短 特将教学工作总结如下 作 扬长避短 特将教学工作总结如下 一 转变教学观念 让每个学生获得必要的数学 一 转变教学观念 让每个学生获得必要的数学 数学教育应面向全体学生 学生要成为教学过程活动中真数学教育应面向全体学生 学生要成为教学过程活动中真 正的主人 这是现在教学改革的基本出发点 正的主人 这是现在教学改革的基本出发点 作为教师要相信 作为教师要相信 每个学生 他们都是特殊的个体 都需要尊重 信任 也都有每个学生 他们都是特殊的个体 都需要尊重 信任 也都有 自我发展的需要 因此 在教学中 我主要从课堂教师语言 自我发展的需要 因此 在教学中 我主要从课堂教师语言 教学方法方式入手 尝试放手 鼓励学生积极参与 主动发言教学方法方式入手 尝试放手 鼓励学生积极参与 主动发言 等 多使用激励性语言 如 等 多使用激励性语言 如 你是怎么想的 你是怎么想的 你的见解你的见解 呢 呢 你想到什么 你想到什么 你怎么想就怎么说你怎么想就怎么说 谁还有不同谁还有不同 的想法的想法 等等 营造一种宽松的环境 消除学生的胆怯心理 等等 营造一种宽松的环境 消除学生的胆怯心理 尤其是后进生 更需要关心和指导 课堂上要多留意他们多给尤其是后进生 更需要关心和指导 课堂上要多留意他们多给 他们一些表现的机会 这样才能增进学生对数学的理解和应用他们一些表现的机会 这样才能增进学生对数学的理解和应用 数学的信心 从而让每个学生在原有的基础上都有所发展 以数学的信心 从而让每个学生在原有的基础上都有所发展 以 实现教学目标 通过这三年以来师生的共同努力 学生课堂上实现教学目标 通过这三年以来师生的共同努力 学生课堂上 的自主学习情绪有了很大的扭转 课堂上 学生获得学习的主的自主学习情绪有了很大的扭转 课堂上 学生获得学习的主 动权 大部分学生都能积极探索 质疑问难 踊跃发言 动权 大部分学生都能积极探索 质疑问难 踊跃发言 二 更新教学手段 让学生自主创新地学习 二 更新教学手段 让学生自主创新地学习 我在教学中让动手实践 自主探索与合作交流要成为学生我在教学中让动手实践 自主探索与合作交流要成为学生 学习数学的重要形式 在引导学生学习新知识时 我常常借助学习数学的重要形式 在引导学生学习新知识时 我常常借助 学生的生活背景 把握学生的心理特点 创设问题情境 激发学生的生活背景 把握学生的心理特点 创设问题情境 激发 学生的求知欲望 我在教学中要注重动手操作 让学生自制学学生的求知欲望 我在教学中要注重动手操作 让学生自制学 具 操作教具等 让学生积极参与学习 因此我们在教学中要具 操作教具等 让学生积极参与学习 因此我们在教学中要 精心设计教学过程 加强操作 以及一些简单的实践活动 发精心设计教学过程 加强操作 以及一些简单的实践活动 发 展学生的创造性思维 培养创新能力 展学生的创造性思维 培养创新能力 三 优化教学过程 提高教学质量 三 优化教学过程 提高教学质量 教学时 注重学生自学能力的培养 尤其是口算 由于本教学时 注重学生自学能力的培养 尤其是口算 由于本 班学生大部分同学基础较差 口算速度很慢 对此 我坚持利班学生大部分同学基础较差 口算速度很慢 对此 我坚持利 用每节课前用每节课前 3 分钟时间对学生进行口算训练 经过一学期的努分钟时间对学生进行口算训练 经过一学期的努 力 学生的口算能力又明显的提高 但仍不够理想 在期末复力 学生的口算能力又明显的提高 但仍不够理想 在期末复 习考试中 全班有习考试中 全班有 80 的同学能达到要求 计算方面 通过课的同学能达到要求 计算方面 通过课 堂的算理讲解以及平时的加强练习 全班学生的计算能力有很堂的算理讲解以及平时的加强练习 全班学生的计算能力有很 大的提高 大的提高 在应用题方面 针对本班学生的实际情况 学生对在应用题方面 针对本班学生的实际情况 学生对 应用题的掌握限于比较简单的 只有极少数同学应用题基本功应用题的掌握限于比较简单的 只有极少数同学应用题基本功 较扎实 面对这样的学生 教学应用题有一定的困难 为此 较扎实 面对这样的学生 教学应用题有一定的困难 为此 教学时为了顾全大局 应用题从较简单的复习起 同时 在教教学时为了顾全大局 应用题从较简单的复习起 同时 在教 学中 尤其注重一题多解 在讲解练习题时 鼓励学生用不同学中 尤其注重一题多解 在讲解练习题时 鼓励学生用不同 的方法解答 激发学生的学习兴趣和积极性 课堂气氛非常活的方法解答 激发学生的学习兴趣和积极性 课堂气氛非常活 跃 收到很好的效果 通过这一学期的努力 学生解答应用题跃 收到很好的效果 通过这一学期的努力 学生解答应用题 的能力有了较大的提高 的能力有了较大的提高 四 重视小组合作 做好培优辅差工作 四 重视小组合作 做好培优辅差工作 在教学中 做到面向全体 因材施教 关心每一位学生的在教学中 做到面向全体 因材施教 关心每一位学生的 发展 教学目标 明确具体方法 因人而异 作业分层要求 发展 教学目标 明确具体方法 因人而异 作业分层要求 又要使优等生吃得饱 每节课后重视设计一些开放性练习 让又要使优等生吃得饱 每节课后重视设计一些开放性练习 让 中 优等生踊跃参与 激发他们的学习热情 满足求知欲望 中 优等生踊跃参与 激发他们的学习热情 满足求知欲望 发展思维 对于后进生 我采用优差小组配对 发展思维 对于后进生 我采用优差小组配对 总之 本学期以来 在班主任和全班学生的密切配合下 我总之 本学期以来 在班主任和全班学生的密切配合下 我 的教学工作取得了一定的成就 但也又存在许多不足 如课堂的教学工作取得了一定的成就 但也又存在许多不足 如课堂 开放题的设计 学生创新意识的培养等 在今后的教学工作中 开放题的设计 学生创新意识的培养等 在今后的教学工作中 本人将扬长避短 勇攀教学高峰 本人将扬长避短 勇攀教学高峰 高效课堂总结高效课堂总结 西坝小学西坝小学 缪晓燕缪晓燕 开展高效课堂活动三年以来开展高效课堂活动三年以来 我按照教体局及学区的整体我按照教体局及学区的整体 部署部署 结合实际结合实际 精心安排精心安排 开展高效课堂活动 扎实推进开展高效课堂活动 扎实推进 高效高效 课堂课堂 工作 切实提高我校课堂教学效果 促进教育教学质量工作 切实提高我校课堂教学效果 促进教育教学质量 快速提升 现将前一段工作总结如下 快速提升 现将前一段工作总结如下 首先 我校制定了西坝小学高效课堂实施方案 组织教师首先 我校制定了西坝小学高效课堂实施方案 组织教师 围绕围绕 什么是高效课堂什么是高效课堂 为什么要建立高效课堂为什么要建立高效课堂 怎样建怎样建 立高效课堂立高效课堂 这三个建立高效课堂的关键问题 语数英教研组这三个建立高效课堂的关键问题 语数英教研组 分组集中学习 讨论交流 通过学习 使教师对分组集中学习 讨论交流 通过学习 使教师对 高效课堂高效课堂 有了初步认识 有了初步认识 组织教师分组学习语 数 英新课程标准 认真钻研教育组织教师分组学习语 数 英新课程标准 认真钻研教育 局制定高效课堂局制定高效课堂 基本标准基本标准 基本形态基本形态 和和 基本教学过程基本教学过程 使教师做到能深刻理解 使教师做到能深刻理解 进行教师第一次 第二次 第三次自我达标公开课 各位进行教师第一次 第二次 第三次自我达标公开课 各位 教师能认真备好课 认真听取听课教师提出的建议 撰写好教教师能认真备好课 认真听取听课教师提出的建议 撰写好教 案 反思和评课记录 找差距 查不足 向学校案 反思和评课记录 找差距 查不足 向学校 大师大师 级的级的 老师请教 切实提高自己教学水平 尤其是我们学校已经老师请教 切实提高自己教学水平 尤其是我们学校已经 52 岁岁 的严艳霞老师 非常虚心认真 三次公开课的课件都是她亲手的严艳霞老师 非常虚心认真 三次公开课的课件都是她亲手 制作 其水平比我部分青年教师都高 受到了校领导的表扬 制作 其水平比我部分青年教师都高 受到了校领导的表扬 全体任课教师向学校递交了尹庄镇中心小学校级全体任课教师向学校递交了尹庄镇中心小学校级 高效课堂高效课堂 达标评审申请表 学校根据实际情况安排教师达标课 达标评审申请表 学校根据实际情况安排教师达标课 我校分语 数两组同时进行了首批教师我校分语 数两组同时进行了首批教师 高效课堂高效课堂 校级校级 达标 我校根据二线教师所报学科分两组进行第二批教师达标 我校根据二线教师所报学科分两组进行第二批教师 高高 效课堂效课堂 校级达标 评委严格按照教研室下发的校级达标 评委严格按照教研室下发的 高效课堂高效课堂 达标评价表要求对每位教师进行打分 最后算出平均成绩为该达标评价表要求对每位教师进行打分 最后算出平均成绩为该 教师课堂教学最后得分 教师课堂教学最后得分 教务处从各班随机抽取教务处从各班随机抽取 5 名学生对本班任课教师进行问卷调查 名学生对本班任课教师进行问卷调查 并计算出每位教师的人平分为学生评价的最后得分 并计算出每位教师的人平分为学生评价的最后得分 组织全体教师对所有教案 学生作业进行评比打分 评委按 组织全体教师对所有教案 学生作业进行评比打分 评委按 照各项是实施细则及考评办法结合教师打分结果 对教师教学照各项是实施细则及考评办法结合教师打分结果 对教师教学 常规 教研教改进行打分 合计 最后算出每位教师常规 教研教改进行打分 合计 最后算出每位教师 高效课高效课 堂堂 达标校级综合评审的总分为该教师的最后得分 达标校级综合评审的总分为该教师的最后得分 以上这些活动可以看出 大家都在高效课堂活动中以上这些活动可以看出 大家都在高效课堂活动中 动动 起来起来 了 对了 对 高效课堂高效课堂 活动活动 有了积极地推动作用 有了积极地推动作用 我校通过认真总结 发现我校通过认真