(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册10.老王 教学设计.doc

10 老 王杨绛作者简介杨绛(19112016)，本名杨季康，著名作家、翻译家、学者。主要作品有剧本称心如意弄假成真，长篇小说洗澡，代表作有散文干校六记，译作堂吉诃德等。写作背景文章作于1984年。这是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几件事，当时作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，老王照样尊重作者夫妇。由此，作者与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中教学目标：1.掌握重点词语；理清文章脉络，整体感知文章的主要内容。2.学习细节描写对刻画人物的作用。3.感悟作者对普通人的关爱，学会同情，关爱弱者。教学重点：全面把握课文，概括要点。教学难点：激发爱心，联系实际，关爱他人。教学过程：一、读确字音蹬（dn） 荒僻（p）绷（bn） 塌败（t）取缔（d） 肿胀（zhn）滞笨（zh） 愧怍（zu）镶嵌（xin）二、整体感知走近老王抢答 1.老王的生活怎么样？表现在哪些地方？小组讨论 （1）课文记叙了作者与老王交往过程中的哪几件事？（2）这几件事说明老王是一个怎样的人？第一件事：送冰老实巴交，不贪钱财第二件事：送钱先生去医院 帮助别人，不图回报第三件事：改装三轮 体贴顾客，无微不至第四件事：送鸡蛋、香油 感谢关怀，知恩图报2. 作者一家是怎样的人？从哪些事可以看出？A.照顾老王的生意，坐他车。B.老王再客气，也付给他应得的报酬。C.老王送来香油、鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。D.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E.她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。3.阅读最后一段，思考：文章结尾一句有什么深刻含义？ 一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。 思考探究4.心地善良、老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的作者有什么样的感受？ （1） 对老王的不幸的同情。（2）为自己对老王的关爱不够和自己无力真正改善老王的境遇感到愧怍。初读课文，感悟主题 本文通过回忆与车夫老王交往的几件事 ,反映了老王艰难困苦的生活 ，赞扬老王善良厚道、知恩图报的品质。表现了作者一家对老王那样的不幸者给予的关心、 同情和尊重 ，同时也启示人们要关爱不幸者。三、真情感悟幸运者只有关爱 不幸者的责任，没有歧视 不幸者的理由。赠言爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之念四、没有说完的故事你会同情和帮助那些不幸的人吗？你曾经这样做过吗？课下与同学交流你的感受和经历。教学反思1、关于教学重点：在教学设计过程中，我一直把“培养学生全面把握课文、提取信息、概括要点的能力”作为本节课的重点，我认为，这节课主要就是理解两个人：老王和作者，文章也是围绕这两个人之间的相互关爱来展开的，人物描写是为人物服务的，可以找到精彩的部分深入分析，本课还是应该宏观地去理解老王，理解作者，进而探讨什么是善良，怎样去关爱比自己不幸的人。2、关于文章主题：作者和老王作为人的个体，本身是平等的，他们之间的帮助是相互的，不能因为幸运的人给予不幸者所需要的物质帮助，就说没有平等意识。作者虽然是知识分子，但她也是不幸的，她当时是牛鬼蛇神，而老王是劳动人民，从这个角度来说，作者并不比老王的社会地位高。我强调的是，作者和老王，二者各自有各自的不幸，各自有各自的善良。对于主题的探讨，可以设计一个开放题，比如：“如果你是老王，你希望别人怎样对你？”或者：“老王在从作者家走回去的路上，想了些什么？”等等。