(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册阿长与《山海经》第一课时教学设计.docx

阿长与山海经教案厦门市华侨中学 魏岚岚一、教学目标1知识和能力目标： 诵读感知课文，通过梳理情节体会阿长的人物形象； 理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 2 过程和方法目标： 体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。 3情感态度和价值观目标： 体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 二、 教学重难点 重点：体会阿长的人物形象特点； 难点：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。3、 教学方法 讨论法、点拨法、情境教学法相结合 四、 教学课时 二课时，本课时为第一课时 五、教学过程（一）故事导入，引起兴趣 由鲁迅先生的回忆性散文从百草园到三味书屋中美女蛇的故事导入本课。美女蛇的故事是长妈妈讲的，长妈妈是鲁迅的保姆，就是阿长，教师提问鲁迅在什么情况下会叫她阿长，从文中找出依据谋死了我那隐鼠的时候，也就是憎恶她的时候。那么课文还写了哪些鲁迅先生对阿长不满的事情呢？其情感态度如何？（二）哥儿的不满1.找出具体事件常喜欢切切察察 对我的管束过于严格睡觉摆成一个大字 元旦逼吃福橘，说恭喜恭喜繁琐之至的道理2.圈出表达情感的词语实在不大佩服她（最讨厌）；无法可想；不耐烦；3.阿长初步形象特点饶舌多事，粗俗，不拘小节，迷信，没有文化，但天性淳朴，善良，真诚的人。（3） 哥儿的敬意1.这篇文章是不是就是表达对阿长这种种陋习的不满？明确：不是，鲁迅对阿长的态度有所转变。2.那是哪些事情呢？一是长妈妈给我买山海经；二是长妈妈给我讲长毛的故事3.请大家从这两件事情中找出我对阿长的态度转变的共同的词语。明确：敬意 ; 伟大 ；神力4.比较两个“敬意”，体会程度的不同明确：一个敬意因为谋害我的隐鼠而消失了，是短暂的，而第二个敬意是让隐鼠的怨恨完全消灭了，认为她确实有伟大的神力。隐鼠是鲁迅非常喜欢的小动物，但是阿长买来山海经这件事却让他不在憎恨，反而燃起由衷的敬意。5.大家找出分析体现我对阿长高度敬意的句子。明确：例如“霹雳”（很大的雷）“震悚起来”（震撼惊悚，毛骨悚然），十分夸张地展现出阿长给我带来的震撼与感动。6.合作探究“新的敬意”1.阅读1929自然段，合作探究，为何阿长给我买山海经让“我”产生如此强烈的情感？时间3分钟。明确：（1）鲁迅渴慕山海经。（2）鲁迅说“问别人呢，谁也不肯真实地回答我”，或者用文中的一句话：因为别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。别人是谁？为什么不肯？请大家联系一下以前读过的文章想想。明确：叔祖，父母，老师，家里的工人，朋友等等。远房的叔祖有学问也有办法，和我们关系很好，文中说是我们的小友，但他不见得会帮我寻找，他是很疏懒的；回顾五猖会中父亲让我背书，从百草园到三味书屋中我问先生“怪哉”这虫，先生很不高兴地说“不知道”，只想让我们读书，死记硬背一些索然无味的内容。（3）鲁迅没有问阿长，她不是一个学者，没有不在她身上寄予希望，结果反而带来了巨大的惊喜。阿长买到山海经容易吗？不容易，哪里体现出？注意到“三哼经”这三个字，这个细节写出阿长不认识字，没钱没地位，竟然能买到，怎么买到的呢？（4）请同学表演长妈妈淘书记课本剧。其他同学思考阿长可能会遇到的困难，从中体会阿长关爱孩子，热情善良的品质。四、体会影响，强化情感 30多年过去了，那个送书的日子，那件崭新的蓝布衫，那个高亢喜悦的声音，那四本心爱的书的模样，让鲁迅先生很记得。这一段经历带给他怎样的影响？ 书上说自此之后他搜集了很多绘图的书，他激发了鲁迅对绘图的书的更大的兴趣。教师PPT展示鲁迅先生设计的书籍封面、插图、校徽等等。感受阿长给他买的山海经也为鲁迅日后走上文艺之路增添了一份影响。五、换位思考，体味情感 如果你就是鲁迅，三十年后想起阿长，你最想对阿长说什么？拿起笔来，写吧。Ppt:阿长啊请几位同学将自己写的带有情感地朗读出来。 除了有感激，有敬意，有美好回忆的怀念，还有深深的愧疚。原来鲁迅就是带着这样复杂的情感在表达啊，千言万语都化成了文章最后的祈祷 仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！ 他真诚的期待，一辈子做人保姆、照顾人的阿长，能够也做一回孩子，在地母的怀抱里获得永安。六、 布置作业，读懂情感