语文人教版五年级下册21、将相和.doc

将相和教学设计课题18、将相和实施课时1课时授课教师惠民镇小学 李丽馨教材分析课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。教学目标1、能正确流利有感情朗读课文，理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、学习作者运用言行刻画人物形象的表达方法。教学重难点感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达方法。教学材料PPT课件教学过程教学环节学习过程（学生行为）学习指导（教师行为）子目标复习导入1、倾听。齐读课题。2、抽生回答。3、自由回答1、谈话导入，并板书课题2、师：课题一篇文章的窗口，你从课题得到了哪些信息呢？从“和”字我们可以推想出他们之前怎么啦？3、课文主要从哪几个小故事来向我们讲述他们由不和到和的？ 回顾课文内容品读课文，感受人物形象（一） 自主学习，并抽生回答。（预设：廉颇居功自傲、性格直爽，骁勇善战） 抽生有感情朗读。（二）学习“完璧归赵”抽生读学习要求。抽生交流重点句1抽生有感情朗读句子。学习交流句子2抽生有感情朗读句2自由回答：机智勇敢角色扮演。（二）学习“渑池之会” 角色扮演全班有感情齐读。 自由回答：机智勇敢，不为强暴了解故事间的联系（三）学习“负荆请罪”指名回答。（预设：感受到蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。） 自由回答（知错就改，以国家利益为重）学习写作方法（一）体会将相不和的原因相机出示并引导学习：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”师：从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点？你能把廉颇那种不服气的心理读出来吗？哪个同学愿意来试一试。（二）学习“完璧归赵” 课件出示自主学习要求。相机指导：1、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 师：机智的蔺相如当时是以怎样的语气跟秦王说话才使得秦王把璧交给他的呢，请同学读一读。课件出示句2、蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。师：什么是“理直气壮”？师：蔺相如的言行震撼了在场的每一个人，也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王，如果就是秦廷之上的蔺相如你会怎么跟秦王理直气壮的说呢？哪个同学愿意来读一读。师：从大家的朗读过程中你体会到了什么？创设情境（二）学习“渑池之会”课件出示：蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”师：蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，为了国家的尊严他奋起反抗。让我们一起再来感受一下蔺相如的赤胆忠心。（齐读句子） 师：学到这里你还会认为蔺相如仅是靠一张嘴当上上卿的吗？（相机完成板书） 引导了解故事之间的联系。（三）学习“负荆请罪”课件出示：“秦王我都不怕，会怕将军吗？我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”从蔺相如的语言、行动你感受到了什么？ 师：廉颇猛然领悟到自己的错误所以有了“负荆请罪”这一动人的一幕。从 “负荆请罪”，可以看出廉颇是一个怎样的人？（相机板书：知错就改） 师：蔺相如和廉颇由不和到和是因为他俩都是什么样的人？引导领悟写作方法 通过人物的动作、语言去揣摩人物的个性品质，感受人物形象的栩栩如生。拓展 自主完成小练笔，并汇报交流出示小练笔：现在我们就用刚才学到的方法来写一写。知识迁移总结全文倾听，回