九年级语文上册 第五单元 18 怀疑与学问课件 新人教版(1).ppt

18怀疑与学问 第五单元理想信念 自主学习课前积累 文常信息 走近作者 顾颉刚 1893 1980 字铭坚 江苏苏州人 历史学家 早年从事民俗学研究 1920年开始考辨古史传说 后又进而考辨历史地理 中华人民共和国成立后 主持标点 资治通鉴 二十四史 的工作 并深入研究 尚书 生平著述宏富 出版有 秦汉的方士和儒生 三皇考 等 字词积累 1 读准字音 给下列加点字和多音字注音 y ji w ng zh u du d c ng z ng z i z i 2 辨清字形 根据拼音写汉字 譬 滞 萤 莹 辨 辩 3 识记词义 请把下列词义或词语补充完整 1 虚妄 2 停滞 3 辨伪去妄 4 指社会上流行的风俗习惯 含贬义 5 不用攻击 自己就溃败了 多形容观点情节等站不住脚 经不起反驳或责问 没有事实根据的 因为受到阻碍 不能顺利地运动或发展 辨别虚假的 去掉无事实根据的 多指理念或学说 流俗 不攻自破 辨别辨认词语辨析 这两个词都有 分辨 的意思 辨别 指根据不同事物的特点 在认识上加以区别 主要用于区分不同的事物 辨认 指根据特点辨别 做出判断 以便找出或认定某一对象 主要用于找出和确定某一对象 易混辨析 活学巧用 6 照片已模糊不清 无法 7 夜间走路 只要认出北极星 就能 出东南西北 辨认 辨别 整体感知 4 本文确立了一个中心论点 并设了两个分论点 请分别概括出来 中心论点 分论点一 分论点二 治学必须有怀疑精神 或 学者先要会疑 学则须疑 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤 怀疑是积极方面建设新学说 启迪新发明的基本条件 5 下列对课文的分析不正确的一项是 a 文章开头两段引用我国古代两位著名学者的话 提出中心论点 b 第三至五段从积极方面进行论证 第六段从消极方面进行论证 c 第四段举了古书上 三皇 五帝 和 腐草为萤 两个例子 使人确信古书记载的传说不一定可靠 说明怀疑确有必要 d 我们对于不论哪一种学问 都要经过 怀疑 思索 辨别 三步以后 那种学问才是自己的学问 其中这三步的顺序不能调换 b 解析 第三至五段从消极方面进行论证 第六段从积极方面进行论证 合作探究课堂互动 合作交流 6 课文提出中心论点的方式有什么特点 答案 开头引用古代名人的话 提出文章的中心论点 既紧扣标题 又具有说服力 7 我们对于一切事物都应怀疑吗 说说你的看法 答案 不应该 作者强调的是在做学问时要有怀疑精神 并没有针对生活中所有的事物 对于已被确认的事实我们不必怀疑 更不提倡乱怀疑 瞎怀疑或者怀疑一切 解析 此题意在考查对课文内容的理解 同学们应该明白 作者所说的怀疑是指在做学问的时候要持怀疑态度 并非对一切事物都要怀疑 经典讲练 阅读课文选段 回答问题 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤 也是积极方面建设新学说 启迪新发明的基本条件 对于别人的话 都不打折扣地承认 那是思想上的懒惰 这样的脑筋永远是被动的 永远不能治学 许多大学问家 大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的 清代的一位大学问家 戴震 幼时读朱子的 大学章句 便问 大学 是何时的书 朱子是何时的人 塾师告诉他 大学 是周代的书 朱子是宋代的大儒 他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思 法国的大哲学家笛卡儿也说 我怀疑 所以我存在 他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上 一切学问家 不但对于流俗传说 就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度 常常和书中的学说辩论 常常评判书中的学说 常常修正书中的学说 要这样才能有更新更善的学说产生 古今科学上新的发明 哲学上新的理论 美术上新的作风 都是这样起来的 若使后之学者都墨守前人的旧说 那就没有新问题 没有新发明 一切学术停滞 人类的文化也就不会进步了 答案 运用了清代大学问家戴震幼时读朱子的 大学章句 时对其质疑的事例 8 为了证明中心论点 选文运用了哪个事实论据 请概括出来 概括事实论据考点解读 概括事实论据 就是准确 简要地提取事实论据的主要内容 概括事实论据 有助于我们明确事例与观点的关系 从而提高议论文的阅读能力 在考查论证方法时 往往需要概述论据 特别是事实论据 因此 概括事实论据 是议论文阅读的一个重要考点 考点聚焦 答题思路 分一般情况下 我们可以采用如下思路概括事实论据 首先锁定采用事实论据的相关段落 从中提取出行为主体 即人物 整体行为 即事件 还要透过现象 概括出事件的结果 然后将人物 事件 结果三个要素整合成一句完整通顺的话即可 思路缜密 层层深入文章开篇引用名言 鲜明地提出中心论点后 分别从消极与积极两方面进行论证 第六段开头句是承上启下的递进复句 概括了前后两个分论点 在论述前一分论点 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤 时 先论述对传说要有怀疑精神 再扩展开去提出无论对于哪一本书 哪一种学问 都要经过自己的 怀疑 思索 来辨别是非 归纳总结 写作特色 这就从消极方面对怀疑的意义进行了论证 第六段从积极方面论述怀疑在建设新学说 启迪新发明方面的作用 先从正反两方面讲道理 再摆事实进行论证 最后指出 墨守前人的旧说 的恶果 从反面论说 这样 文章论述由浅入深 层次清晰 全面而精当地阐述了怀疑精神在做学问过程中的必要性和重要意义 运用多种论证方法 文章运用了多种论证方法 主要有举例论证 道理论证和对比论证 开篇引用程颐和张载的话 既作为论点 又作为论据支撑中心论点 是运用了道理论证 第三至五段运用举例论证 对比论证 道理论证证明 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤 的分论点 第六段则运用对比论证 举例论证进一步论证 怀疑是积极方面建设新学说 启迪新发明的基本条件 的分论点 两个分论点又强有力地论证了开篇提出的中心论点 主旨归纳 本文围绕 治学必须要有怀疑精神 这一中心论点 从 怀疑是辨伪去妄的必须步骤 和 怀疑是建设新