语文人教版六年级下册6.北京的春节.doc

教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题北京的春节开始时间结束时间学科语文学段高年级六案例名称北京的春节教材书名：语文 12册出版社：北京出版集团公司 北京出版社出版日期： 2008 年 6 月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位联系方式设计者朱宏燕丹学校施者朱宏燕丹学程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：新课程标准强调课堂教学内容呈现方式、教学互动方式、教学模式与教学方法的变革，切切实实从教学需要和教育技术条件实际出发，根据教师的教学特长和学生的年龄特点，宜用多媒体就用多媒体，宜用网络环境就用网络环境，因地制宜，因时制宜，因人制宜，选择最能达成教学目标的教育技术手段，尤其要注意传统教育技术与现代教育技术的整合。同时重视整体性、综合性，力求体现提高教学实效的原则，引导学生在理解课文内容的基础上，以课文为载体，帮助学生理清作者的写作思路，同时对学生进行初步的逻辑思维训练。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况多媒体计算机、ppt课件教学背景分析说教材：北京的春节这篇课文描绘了老北京过春节的风俗习惯。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹。教学目标1、 想象画面，感受老北京过年的热闹，有感情地朗读。2、 体味老舍先生语言的精妙，培养学生准确使用语言。3、 学习文章的表达方法，体会详略得当的好处以及先概括后具体和总分总段式的特点。4、 借助课外资料进行学习，培养收集整理资料的能力。5、 感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。教学重难点：1、 教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化背后的丰富内涵。2、 教学难点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化背后的丰富内涵。作者为突出北京春节民俗特点所采用的表达方法。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一、创设情境，揭示课题1、同学们，春节是中国最传统也是最隆重的一个节日了，我们现在过节的方式和从前不太一样了，那么老北京人是怎么过春节的呢？这节课，咱们就走进老北京，过一个京味儿十足的春节。整体把握课文主要内容， PPT 230二、整体感知：四、深入研读，突出重点（一）仔细默读课文，边读边想一想老北京人是怎么过春节的？然后完成你手中表格的填写。（二）老北京人是怎么过春节的？下面咱们看着表一起交流交流。（三）正月十五：1、默读自学提示。2、独立阅读、画批、朗读。1、指名学生说。2、全班交流，修改、补充。3、你们看他写得多认真，一步一步地写出了老北京人是怎么过春节的。4、谁能用完整的一段话说一说老北京人是怎么过春节的。总结：可以用书中适当的语句，也可以用自己的话来说，只要能把这一段话说清楚就可以了。1、说着唱着笑着，除夕就来到了。这一天人们怎么过的？（出示七自然段）2、课文中说老北京的除夕怎么样啊？不但热闹，还是真热闹，什么意思？（特别，非常）3、都快来默读这个自然段，看看你从哪儿感到那时的北京城是真热闹？画出感受深的句子，简单地写上体会。（生说到哪句点出哪句。）（1）年夜饭：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。预设一：先找到“家家”这句。指名说。你们注意到了吗？在这两句话当中有一个字出现了两次。谁发现了？（两个“赶”变红）多读两遍，看看分别从这两个“赶”字体会到什么了？（家里人盼望外面回来的人，喜悦的心情，外面工作的人盼着回到家里，急切的心情，所有人都期盼团圆）这浓浓的亲情啊自己快读读。同学们，老舍先生就用这一个“赶”字，写出了所有人祈盼团圆的心情。再读读。预设二：先找到“万不得已”这句话。（2）对联：男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。（5分钟）说体会。第一层：热闹（男女老少、颜色）（如果出不来，师范读一下。颜色特别漂亮，人们都穿上新衣服，贴红红的对联，各色的年画。）是呀，整个儿北京城都红红火火地装扮起来了！还有哪有这个意思？第二层：装扮（人们穿新衣、贴对联、贴年画）人们精神面貌焕然一新，整个北京城都是那么的喜气洋洋。年画什么样，你们知道吗？指名说。都看看课文的插图，这是老北京的一条街，找找，年画在哪呢？这是最常见的福字年画，你家的福字儿怎么贴？干吗倒着贴呀？是呀，这老北京人都想借着谐音讨个吉利。过年贴对联，贴年画可不光是为了漂亮，还是为了？（生接）（为了吉祥如意，为来年祈福）（出示全段）除夕多热闹啊！想象一下，这一天我们满眼看到的什么？（生接），扑鼻而来的是什么？（生接），耳边回响的又是什么？（生接），心中感受到的是（生接）。整读本段：是呀人人都享受着这份团圆。谁愿意为我们完整地读读这个自然段？把这喜悦与快乐通过你的朗读传递给我们大家。过了大年三十，就是新年的第一天正月初一了。这一天，大人们去拜年，小孩子们呢？逛庙会。在北京也办庙会，都知道什么庙会呀？都谁去啦？什么样啊？（不举手点名说。人很多热闹、商品多、高兴）虽然我没跟着你们一起去，但我现在却真切感受到那种喜庆祥和的气氛了。老北京的庙会什么样呀？自己都读一读。（1）日子过得真快，一转眼就到了正月十五元宵节了。这一天也被称为灯节，灯一定就是它的主角了，快读读，老舍先生是怎么写灯的。第一处：有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。读读这句话，说说你体会到什么了？（灯的数量多）从哪儿体会到的？ （几百盏）几百盏，真不少啊，但一条街就这么几百盏灯吗？好好再读读这句话。（灯的形状多）各形各色：现在，都跟着老师一起想象，在我们的眼前，出现了一条灯火辉煌的大街，当我们置身在这灯的海洋中，你都看到什么样的灯了？（2-3人宫灯、走马灯、十二生肖灯、各种花卉灯、各种人物灯、各种建筑灯）真的是各形各色啊。想象着画面，自己再读读。正月十五，真不愧是春节的又一个高潮！（街上的灯句变色）快看，大街上张灯结彩，红火而美丽。（生齐读）不光是大街上，家中也有灯。（家中的灯句变色）生读。这一天，人们还要吃上那口儿又香又甜的元宵啊！这的确是美好快乐的日子！ （表放在投影下）其他同学认真听，一会请你说说他哪儿说得好，哪需要修正或补充。还有一点小问题，再改改，其他同学，拿起笔，也改改。训练学生独立阅读批注，掌握基本方法。PPT投影仪（5分钟）（2分半钟）（3分半钟）（1分钟）（2分）（半分钟）（1分半钟）（6分钟）（分钟）（1分）（半分）（1分）（1分）四、快乐的日子总是过得特别快，一眨眼，春节在正月十九结束了。自己读读最后一个自然段。五、回顾全文，体会写法。1、同学们，你们看，老舍先生仅用了一千多字就把老北京人从腊月初八到正月十九这一个多月的活动呈现在我们眼前，让我们感受到了喜庆与团圆。除此之外，你在写法上有什么收获吗？六、课外拓展作业：咱们国家地方大，民族多，不同的地区不同的民族会有不同的过节方式，留个作业，回家向爸爸妈妈或家里的老人了解自己老家或自己民族过年的风俗习惯，然后写一写（时间顺序。详略得当：哪些内容详写了？为什么要详写？这样写有什么好处？）2、我们课后阅读链接还有两篇描写春节的文章，浏览一下，看看和课文有什么不一样。（哟，梁实秋小时候不喜欢过春节呀！虽然不喜欢，可是也能让我们感到春节的热闹。第二篇写的是什么地方的春节？看来不同的地区，过春节的方式也不一样。）可见，同一个题材可以从不同的角度来写，表达不同的情感。联系上下文体会作者的写作意图，感受作者表达的情感。PPT5学习效果评价评价方式 对于交互式电子白板这一技术，通过我的教学实践，充分的感知到了它强大的功能和可操作性，为教学提供了必要的、恰当的帮助，使教学效果达到事半功倍的。电子白板能方便灵活地引入多种类型的教学信息化资源，并对多媒体材料进行灵活地编辑，呈示更灵活。另外，交互式电子白板的贮存功能是普通的教学技术无法比拟的。写在电子白板上的任何文字、图形等都可以被保存到存储设备，形成资源，供老师和学生复习运用。还有就是交互式电子白板色彩缤纷，不仅可以自由板书，还可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，让教学富有成效。最后，交互式电子白板应用在教学过程中对计算机的操作访问更加方便，白板系统与网络、与其它计算机应用程序互补。本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)1、信息技术与学科教学整合条件下的课堂教学颠覆了传统的课堂教学，从教学目标的确立到教学设计的完善，从教学内容的呈现到教学环节的展开，从师生的课堂角色转变到教学信息的多点交互，从教师主宰课堂到民主探究学习，学生互动画批，建立起了一整套全新的教学模式，教学整体性强，趣味性强。2. 信息技术与学科教学整合课教学对学生所学知识当堂检测，通过学生的创作活动评价课堂教学目标的达成度，兼顾了过程与结果，更有利于教学评价的有效性与科学性。3. 评价科学家的假想，感受其语言的生动、想象的合理、推理的严密，渗透科学的态度及思维方式，将现代教学策略与固有教学特色整合起来，关注表达方法的领悟，体现了语文教学的工具性，运用比较的阅读方法，学习表达，突出了学生的自主学习。教学反思语文课程标准指出：语文课程具有“丰富的人文内涵”，“是实践性很强的课程,应考虑汉语言文字的特点”。所以既要注重人文性，又要突出工具性，上出实实在在的语文课。1、 表格的运用。填写这张表格并不只是一个形式，而是有其作用的。这张表格在这节课中一共使用了两次，一次在上课初始时，让学生默读课