语文人教版三年级下册《她是我的朋友》教学设计 深圳坪山坑梓中心小学黄雅丽

人教版三年级上册 她是我的朋友 教学设计 深圳市坪山区坑梓中心小学 黄雅丽 教学目标 1 找出阮恒的表情和动作的句子 感情朗读 并说说他当时的想法 2 关注细节 学会用动作 表情描写人物 教学重点 1 找出阮恒的表情和动作的句子 感情朗读 并说说他当时的想法 教学难点 1 关注细节 学会用动作 表情描写人物 教学过程 一 问题导入 一 生看老师板书 朋友 提问 什么是 朋友 过渡 玩得好 聊得来 平时有小困难会互相帮助 这是你们的想法 那阮 恒是怎样诠释朋友的呢 今天就继续学习 她是我的朋友 二 师板书课题 生书空共同写板书 设计意图 通过问题引发学生的思考 调动学生的学习热情 二 目标出示 一 过渡 如果一个人是你的朋友 你肯定会关心他是否开心或者难过 有 些细心的朋友会观察别人是否难过 并及时安慰他 提问 如何看出一个人难过 预设 哭 一个人不说话 表情伤心 过渡 这些都是动作 表情 就是说我们可以从一个人的动作和表情 推测 他的内心世界 并且丰富这个人的形象 二 出示目标 过渡 那我们就来学习如何通过动作 表情描写人物 1 找出阮恒的表情和动作的句子 感情朗读 并说说他当时的想法 2 关注细节 学会用动作 表情描写人物 设计意图 调动学生的生活经验 让学生对目标有初步的认识 降低学生对 学习的畏难情绪 清晰的出示目标 让学生在接下来的学习过程中有明确的方 向 三 深入探究 一 读课文 1 5 段 完成任务 1 找出描写阮恒动作的句子 用横线划出 2 根据阮恒的动作推测他心理想法 3 有感情朗读描写动作的句子 教学 句子 一阵沉默之后 一只小手颤抖地举起来 忽然又放下去 然后又举起 来 1 他为什么要举手 放手 举手 预设回答 阮恒想救人 却又害怕自己会死 但最后还是想救人 板书 矛盾 2 你是怎么知道阮恒认为自己要死了 预设 课文 12 段 医生告诉大家的话中知道的 过渡 这就是会阅读 能够联系上下文 理解课文的内容 3 谁能用朗读 表现阮恒内心的矛盾和挣扎 请两位同学朗读 根据同学的朗读适当点评提升 颤抖 轻一点 可以用颤音 忽然 加快速度 然后又举起来 速度 更快 突出变化的多次 设计意图 老师带领学生用划一划 想一想 读一读的方法学习课文前部分 授人以渔 教会学生学习方法 再让学生自主学习 在学习任务中 问题的 设计紧扣目标 不让教学目标形同虚设 二 读课文 6 14 段 完成任务 过渡 刚刚我们用了划一划 想一想 读一读的方法 找出了阮恒的动作 并分析了他的想法 现在同样用这样的方法 找出阮恒的动作 表情的句子 想他当时的心里都想了写什么 划 找出阮恒动作 表情的句子 想 阮恒当时会想什么 读 用朗读 表现阮恒的心情 并说说这样朗读的原因 自由思考 合作学习 小组汇报 同学补充 句子 想法 朗读 教学 1 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上 从 很快地躺 看出阮恒不想浪费时间 想快点救小女孩 朗读指导 很快地 加重并且语速较快 2 抽血过程中 阮恒一动不动 一句话也不说 从 一动不动 一句话也不说 看出阮恒心里觉得紧张 害怕 朗读指导 一动不动 一句话也不说 放慢语速 放轻音量 3 过了一会儿 他突然啜泣了一下 全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸 从 突然啜泣 颤抖 捂住 可看出阮恒觉得自己就要死了 害怕正在加剧 朗读指导 语速略带急速 突然 迅速 加重 4 他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦 可看出阮恒的害怕在加剧 却又不想让别人担心 不想被别人知道他的害怕 朗读指导 强调 再一次 5 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣 他眼睛紧闭着 用牙咬着自己 的小拳头 想竭力制止抽泣 从 低声哭泣 紧闭 咬 制止 可看出阮恒恐惧到极点 朗读指导 语速较慢 强调 持续不断 紧闭 咬着 竭力 板书 紧张 害怕 6 总结 人物的心里活动可以通过动作 表情来体现 而动作 表情的描写 又能丰富人物的形象 副班板书 动作 表情 丰富人物形象 设计意图 这部分的小组合作学习是对上一部分学习的总结和展示 考察学 生对划一划 想一想 读一读方法的掌握 考察学生对动作词语理解的准确度 和人物分析方法的掌握程度 需要注意的是这四段的教学在小组汇报和同学补 充之中 老师适当的点评并拔高 无需在小组汇报后重新再讲 这也是对小组 合作能力 习惯的培养和考察 三 过渡 通过这么多精彩的动作 表情描写 我们知道了阮恒内心的紧张 和害怕 随着时间的推移 血一点一点的离开阮恒的血管 阮恒的紧张 害怕 也在一层一层的加剧 直到他持续不断的低声哭泣的时候 我们发现阮恒的恐 惧是到达了最高值 1 提问 阮恒心理承受了这么大的恐惧 但他仍然坚持要输血 是什么让他战 胜了害怕 预设 因为小女孩是阮恒的朋友 2 朋友 究竟是什么 学生自由回答 设计情境 师生共读 老师读前半部分 学生读 朋友 当你的朋友遇到困难需要帮助时 请别忘了 朋友 当你的朋友遭到挫折需要鼓励时 请别忘了 朋友 当你的朋友遇到危险需要救助时 请别忘了 朋友 当你的朋友在一切需要你的时候 请伸出你热情的双手吧 因为 她是我的朋 友 设计意图 分析了含有阮恒的动作 表情句子之后 回到全课的中心点 朋 友 是什么 设计这个问题的原因是希望学生对于朋友的概念有更深刻的认识 对学生日后的交友中有一定的影响 这个问题的设计是情感与态度目标的体现 四 拓展延伸 一 过渡 事实上 输血会死吗 1 这是谁告诉阮恒的 预设 医生 追问 你是从哪里知道的 预设 12 段 2 你觉得这是一位怎样的医生 预设 善良 善解人意 3 阮恒知道后 心里又会想什么 板书 高兴 4 过渡 多好的医生啊 多么朴实的孩子啊 刚刚的学习 我们知道动作 表情的描写能丰富人物的形象 我们能不能加入动作 表情 让这位好医生 让朴实 善良的阮恒的形象更鲜明 练习一 医生 表情 动作 用轻柔的声 音安慰阮恒 说 阮恒立即停止了哭泣 练习二 阮恒立即停止了哭泣 好像刚才什么事情也没有发生一样 表 情 动作 二 举一反三 过渡 一个笑容 一次抚摸 阮恒和医生的形象深深映入了我们的内心 很 大的原因是有几次细微的动作 表情描写 再来用小练习熟练掌握这个技巧 出示两幅图 生自由选择 在课堂练习本上完成句子 1 知道妈妈十年来给自己创造了幸福生活 却不求 回报后 彼得 表情 动作 心想 妈妈 表情 动作 心想 2 一次主题班会 老师问同学们知不知道爸爸妈妈 的生日 同学们都沉默了 谁 表情 动作 心想 设计意图 本课的学习目标是 学会用动作 表情描写人物 在之前的学习 我们都是寻找文中动作 表情的描写 体会其作用 通过这个小练习 能够变 理论为实践 真正检验本课学习目标是否达成 第一个小练笔结合课文训练 且在动笔之前有适当的引导 能让不同层次的学生更好地参与学习检测中 第 二个小练笔跳离课文 是为了拓展学生的思维 学会举一反三 这是提高学习