农村小学生作文修改之我见.doc

农村小学生作文修改之我见古云镇中心小学 亢银平 李艳华作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作，可见小学生作文的重要性。同样，我们都知道好文章离不开修改，然而，目前绝大多数学生的作文训练，依然是老师命题学生来写，写完了往老师那一交就算完事。久而久之，学生认为修改作文是老师的事，写完一交便了事，看也不看，更勿谈修改了。久而久之，学生自己就不想修改作文了，更不会修改作文了。这，都是学生的活老师干产生的恶果。因此，我们必须要教给学生学会自己修改作文的本领，我们的作文教学才能完整。其实，修改作文不是难事，只要掌握了基本方法，反复实践就可以学会。我通过近几年的探索和有经验老师的探讨，发现让“学生写学生评”的作文评改途径是可行的。这样可以让学生通过比较，发现不足，取长补短，发展审美能力、阅读能力与自我纠错能力，以领悟写作技巧，提高写作水平。让习作课堂充满活力，成为学生张扬个性，交流心声的乐园为目标的作文评改方法。我是这样进行作文修改的：小组围绕着主题修改首先，我把全班学生分成六组，每组作文优秀的学生、良好的学生、习作差的各两名，选一名优秀生当组长，每个学生把本组的作文都看一遍，看本组同学的选材是否跑题、偏题。这里的题，不仅仅是指文章的题目，而是指你文章的主题。检查你组学生的材料是不是准确、鲜明、生动地反映了所要表达的思想感情心中的喜怒哀乐，忧怨爱憎，或者想阐明的道理。比如，文章的题目是我的同桌，而有的同学却写成我和同桌怎么怎么，这应该叫跑题。这就是说，我们要求学生在修改作文的时候，不能满足于人事景物表面上的完整清晰，而要紧紧抓住，并突出文章的灵魂主题。如果材料做不到这一点，就应该进行适当的调整。这时每个学生可根据自己的经验把自己的看法记录下来放入小组内讨论，最后由组长执笔写下主题这方面的评语。同桌围绕着材料修改主题不是空的，第二步我就让每组的学生同桌之间着重掂量文中的材料是不是紧紧围绕主题来选择的，它们是不是从不同的方面有力地支撑了主题。如果没有或不够给力，就应该增删或调换，予以加强。例如，写我的同桌，仅仅选择了在学校里怎样刻苦学习，材料的选择就太单一了，若再加上校外关心他人，在家孝敬老人等等其他的材料，这样材料既丰富了，人物的形象也会随之丰满了，文章的生活气息更浓郁了，趣味儿也就增加了许多。俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，组内同学的金点子也不少，他们一些切之可行的一些材料或建议往往出乎老师的意料，这样为丰富他们的作文素材又劈开了一条新径。同样，最后由组长执笔写下每个学生在材料方面的评语。邻桌围绕着语言修改鼓励学生用自己的语言写作文可是大事。在修改的时候，引领每个小组的同学和邻桌兑换修改，尽量将那些人云亦云的词，人人笔下有的句子删掉，换上能有效表达自己独立观察，独特感受，特殊发现而形成的字词句。这时，各组同学就可以把自己平时积累的好词好句从摘抄本上提取出来，放在组内评论看如何把自己的好词好句放入别人的作文中。当然，其他同学作文中的好词好句自己也可以摘在自己的摘抄本上，为丰富自己的语言找材料。个人修改小问题当然，修改习作还包括错别字啊、标点啊、格式啊，这就要学生自己修改自己的，不过程度稍差的可找优秀生帮忙，尽量解决他们文章中字、 词、句中最基本的错误。最后学生独立修改后的作文应小组的推荐下在班里展示，并评出最佳修改范例，给与不同形式的鼓励，并要介绍经验和心得。 总之，文章不厌