小学信息技术课程教学研究.docx

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除前言 随着信息技术的迅速发展，小学信息技术的教育面临着许多新的挑战。小学信息技术课程的主要教学任务是使小学生能够简单的掌握计算机的基础知识，能够具备运用计算机去分析一些简单的问题去解决生活中的小问题如：能用word设计一个班级的板报等等，能够基本熟练的掌握通过计算机去搜集查询自己所需要的信息并且能加工和整合信息，培养小学生的计算机文化素质和信息素质，为小学生今后的计算机学习打下坚实的基础，那么如何上好小学信息技术课成为了我们小学信息技术老师研究的目标。首先，一定要上好首堂课。    好的开始是成功的一半，信息技术是一门实践性很强的课程，小学生对这样的课也非常有兴趣，但是由于小学生的注意力只能维持几分钟，所以第一节课一定要给学生们带来震撼，吸进住他们的注意力这样可以为后面的教学打下良好的基础。我本人的做法如下：一、作出精美的教学课件。好的优秀的教学课件一下子就会吸进学生的注意抓住学生的眼球，把学生们带到课堂上来。二、不要把计算机讲得太复杂。由于小学信息技术只是初步的学习计算机，在以后学生升入初中、高中、大学还要进行学习，所以在首堂课上可以不教授计算机的内部结构、工作原理、组成等，而是带领学生找寻计算机给我们的生活所带来的影响和作用，进而使学生明白学习信息技术的重要性，使其在以后的学习中引起学生的重视。三、优秀学生作品展示。在课堂上给学生演示一些优秀的高年级学生的作品如：“我的学校”、“班级板报”、“个人网站”等，使学生们感觉到学好信息技术是十分有趣和有用的。其次，教学方法要得当。     在信息技术的教学中教学方法运用得当可以最大化的使学生受益，使教学效果达到最大化。下面我就举几个例子。例一，六年级选用的教科书是辽宁师范大学出版社出版的，这册书主要学的是用FrontPage设计网站，第一课是欣赏网页，对于本课而言学习内容较容易掌握，我们就可以采用“先学后教”的方法，可以让学会的学生，来教其他的学生，遇到困难的时候教师可以给予一定的指导，这样可以更好的发挥学生的探索能力，使教学效果达到最大化。提出任务任务驱动法设计流程例二，在上打字练习课时我们就可以运用游戏教学法，通过打字游戏让学生达到练习的目的，进而活跃课堂气氛，在游戏中我们可以把学生分成几个小组，在各小组中进行打字游戏比赛看那位同学打得最快打得最好，在把个小组中的第一名选出来进行比赛选出班级的第一名，如此一来,既可为学生奠定坚实的打字基础,又容易让学生接受,实现“寓教于戏”,让学生在轻松愉悦的氛围中学习,激发学生的学习兴趣,激励学生主动地、快乐地学好这门课程。例三、一直以来，小学信息技术教师教学方法使用频率较高的仍然是讲练结合方法。讲练结合是指教师讲授或者演示一个操作后，再由学生进行操作，教师巡视并指导。讲练结合方法主要是指向信息技术操作技能的培养。在信息技术课程这样的操作性课程中，讲练结合方法以其简明、快捷、操作性强等特点而具有其独特的学科价值，它是很多小学信息技术教师在实践中摸索出来、经久耐用的，仍然会有旺盛的生命力，也应该得到我们小学信息技术老师应用的。例四、在学习第四课图文并茂的幻灯片中由于本课内容多并且个个都具有很强的操作性我们就可以运用任务驱动法把我们要教的知识点变成一个一个的小任务让学生来完成，任务设计流程如下：这样能给学生自由发挥的机会，增加学习的兴趣，挖掘学生的学习潜力，培养学生良好的学习习惯掌握学习的技巧和主动学习的能力。当然，在应用“任务驱动”教学法教学时，要重视任务的设计，好的任务才能起到良好的“驱动”作用。要详细的分析教学目标、统筹兼顾，精心思考，这样确定出来的任务才能让学生在完成任务时更好的掌握知识、提高技能、领悟方法，对于任务驱动教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中，通过完成任务来学习知识。任务驱动教学方法的实施过程通常包括:提出任务，展示任务，学生分析解决任务，完成任务，评价任务几个环节。任务驱动方法克服了以往信息技术教材从硬件说明到软件说明，只重视叙述的严密性、软件说明的系统性，忽视学生的生理心理特点和解决问题需要的弊端，从完成具体真实的“任务”出发，引导学生在完成任务过程中学习相应的知识或技能。任务驱动方法能够很好地激发和保持学生的学习积极性，能够保持学生对信息技术学习的兴趣。     当然除了上述方法外，我们常用的还有讲授法、提问法、演示法、讨论法、练习法、实验法、研究法等那也是普遍应用，还有在一堂课中我们不可能只运用一种教学方法往往需要综合应用，即在一个教学片断中要恰当选择教学方法并予以合理组合、加以运用。而在使用具体教学方法方面应着重把握相关的影响因素，才能获得好的效果，如使用演示法时，就要注意设计演示、指导学生观察、引导学生思考、归纳总结等方面内容。教学方法好了，课堂的氛围也就好了，营造良好的课堂氛围，让学生处于轻松愉快的氛围中，是取得理想教学效果的直接影响因素。在小学的信息技术教学中,应大胆地采用能够有效地促进学习的教学方法,拓宽课堂领域.在继承传统教学方法的基础上探索新的教学方法,努力做到课堂效率最优化.教学过程充分体现以教师为主导,以学生为主体的原则,通过不断的实践摸索,更好的实现信息技术的教学。再次，改革考试方法信息技术课程是一门操作性很强的学科，如果像传统的考试方式通过答卷纸来考核的话，可能体现不出学生的真实成绩，这就需要我们教师对信息技术这门课程进行考试的改革，我觉得可以把考试分为二个部分，一部分是操作考试，一部分是理论考试，两个部分各占总成绩的的百分之五十。在操作考试这一部分里，我又把它分为平时操作考试和期末操作考试，平时操作考试就是根据课堂学生上机操作，作业完成的程度和质量来给每个学生评分，打个比方来说六年级下半学期的学习内容的上机课时安排为十五课时，在这十五课时中每个课时都会给学生安排对于本节课所涉及到的知识相对应的操作习题，在平时操作考试这部分这要学生认真学习每节课的话，是完全可以拿到满分的，而期末操作考试就相对难一些，比如说我们在学习完word后我就会让学生按我说的要求用word设计一个班级的板报了或是设计一个贺卡了等等，总之期末的操作考试其目的就是考察每个学生对本学期所学内容的掌握程度。理论这部分相对来说就是通过答卷的形式来掌握学生对于本学期理论上的知识的考核，由于小学信息技术课程相对较为简单所以考卷上一般就是判断题、单选题和多选题。通过理论加实践的考试模式来考察每个学生，进而使每个学生能过通过考试来知道自己在哪方面还有不足的地方，从而更好的进行改正使自己的成绩达到最好。总而言之，如何上好小学信息技术课，是每一位小学信息技术教师一直在努力探索着的，只有跟上信息发展的步伐，不断地改进教学方法和考