立足校本培训提升教师素质打造学校特色.doc

立足校本培训 提升教师素质 打造学校特色 摘要：校本培训是提高教师整体水平的有效方法和途径，是学校发展的必由之路。我校近年来经过努力初步形成了教师校本培训的特色。学校着眼于未来，以新理念为支撑，以校本培训为平台，以提高教师教育、教学的能力和水平为重点，以现代信息技术培训为突破口，以强化科研能力和过程培训为亮点，使每位教师积极进行教育教学实践与反思，在不断的探索和进取中实现学校的可持续性发展。关键词：校本培训 教师素质 学校特色立足校本，提高师资水平和教育质量，努力形成可持续发展的良性机制，着力打造个性化、人本化的特色学校。我校在强化校本培训上下工夫，经过不断探索，务实创新，积极寻求持续发展的管理策略。一、树立全新的培训理念，明确指导思想我校校本培训的理念是:以提高教师教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，全面提高教师的师德水平和业务素质。面向全员，立足岗位，注重实践，开展每学期一个主题的校本研修活动。通过集中学习，专家引领，课例观摩，问题研讨，微格教学，专题研修、课题研究等活动,做到教、学、用相结合，促使教师专业发展。在这种理念的支撑下，我们明确了“力求观念创新，加强教学实践，立足研训结合，促进全员提高”的指导思想，并把这项工作确定为我校的“抓手”工程，成立了领导小组，通过深入宣传，使教师逐步领会了校本培训的深远意义，积极参与活动。二、构建多元化培训模式，促进全体教师的个性化发展、“讲座式”校本培训模式。学校利用教研活动时间对全校教师进行集中校本培训，由聘请教育专家、校长、优秀班主任、骨干教师等，针对不同学科进行理论与实践相结合的指导培训，使教师们对新课程教育教学理念由困惑到自信，由理论到实践，达到了理念的刷新，观念的变革。2、“自我研修”校本培训模式。校本培训仅靠集中培训是远远不够的，自我研修是一种重要的培训方式。对于老师的自我研修，我校以读书和思考为主要形式，每学期组织开展“读书沙龙”活动，并发放每位教师一至两本教育专著，努力引导每位教师进行自主学习、钻研、实践、反思、总结、交流，不断提高教育科研水平。3、“导师指导”校本培训模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养，学校采取了“师徒结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。4、“教学反思”校本培训模式。“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”我校每学期进行多次教学检查，并对教案检查提出要求：教师们应在上课后立即写下教学反思，学校择优发表在学校网站上，从而实现教学反思经验资源共享。这种校本培训有利于教师教育研究习惯的培养。三、校本培训内容丰富多彩，着力打造学校特色1、新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，学校把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点分学科发放东北师范大学出版的备好课、上好课、评好课等专著，每位教师一至两本，开展学习活动，每位教师上交一篇读书心得。其次，用足、用好业务学习时间。形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研活动，通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课，并推荐参加区级以上课堂教学评比。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。同时并加强合作交流：选派教师外出学习、观摩，并要求外出学习的教师返校后，及时总结并向学校全体教师汇报学习、观摩的感想，相互学习，共同提高。2、有针对性地开展现代教学手段技术的培训。为加强现代信息化技术的交流与运用，我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。同时，充分利用学校已有的校园网站、教师教研博客群组、读书沙龙专栏等开设教育科研、教师读书等主题论坛，发动教师深入思考教育教学得失，让总结的成果在交流碰撞中得到增殖和升华。3、加强学习与交流。根据教师专业发展需要，就教师的“专业知识、职业常识、人文素养、师德师风”四个方面，开展“请进来”与“走出去”相结合，努力提高学习与交流的实效性。教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，针对理论学习学校采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。4、抓好骨干教师培训工作。依托教师基本功培训，开展了一系列的培训活动及教师基本功大赛，进而提高了教师的从教能力和水平，通过各级各类的教学大赛，一大批骨干教师脱颖而出。另外，学校领导也十分重视教师业务能力的提高，想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习，如平时参加外出学习，学校及时调课，解除教师的后顾之忧，安心学习。5、加强课题研究。构建以“有效教师”课题研究为载体，“信息技术与学科教学有效整合”为内容的课题研究工作模式，把两项课题的研究工作有机的整合并纳入到学校教科研工作中。在此基础之上，大胆创新，启动开展“微格主题教研课题”活动，做到每个教研组甚至每位教师一个小课题，围绕各学科的特点及学校的具体教学工作，开展一些有关教学、教育的讨论或是课堂实践课等的研究，旨在全面实施校本研修、提高教师专业发展、提升教育品位。6、继续加强教师队伍建设。充实和完善“教师个人成长档案”，引导教师对个人发展规划进行自查。同时有效构建教师成长平台，针对性地开展各类培训、竞赛活动，制定和实施校本教材和课程，充分发挥名优教师的示范辐射作用，促进青年教师快速成长。不断打造名师，扩大名师队伍，使教师能愉快地投身教育科研工作中来。四、完善制度，保障校本培训工作顺利开展。为了保障校本培训工作持续有序的进行，学校制订了一系列的方案与制度。有课程改革实施方案、教学常规管理实施方案、校本教研管理制度、校本培训制度、听课、评课制度、集体备课制度、课后反思制度等。为了使校