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四个太阳教学设计四个太阳教学设计黄尾中心学校王晓亮教材分析四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第18课。这篇教材闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学重点：识字、写字，正确流利地朗读。教学难点：感悟作者所表达的心愿。教学的主要方法： 朗读、体会、感悟教学准备：课件、生字词卡，种太阳的歌曲。教学时数：两课时。教学设计：教学目标：2、 了解课文内容，感悟作者美好的心愿。1、 认识本课生字新词。会写“园、因”两个字。教学过程：一、 故事激趣，巧设悬念。1、师讲述故事：后羿射日。1、传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？2、出示课题：四个太阳齐读课题。3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？二、 初读课文，整体感知。1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。三、自主探究，游戏识字。1、出示我会认中的生字。2游戏识记识字3.说说各自的记忆方法，在组内交流。4、学生汇报交流。5、指导书写。出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？ 教师根据学生提出注意问题，边范写边强调要求。学生描红、练写。师巡视指导。四、 课间轻松：听音乐种太阳五、 细读感悟，体会想象美。过渡：让我们带着歌曲中的美好愿望，一起去感受一下课文中的美好心愿1、请学生自己选择同学来读2、分段练习朗读课文3、 以学定教，学生选择喜欢的段落来学，教师随机展示画面。“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，教师指导学生读出“清凉”舒服的感觉。“金黄的太阳”一段：想象秋日果园的景象，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，问：看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？ a指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”b指导学生用高兴的语气读课文，体验秋天的喜悦。“红红的太阳”一段：说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。“多彩的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生读课文，抓住“多彩”一词，感受春天的美好。4.有感情地朗读全文。六、拓展想象，表达心愿如果是你是小画家，你会画怎样的太阳？把它送给谁？小朋友们，每个人的心中都会有一个美好的愿望，有什么样的心愿就可以画什么样的太阳。老师心中就有一个太阳，我要画一个快乐的太阳，送给我所有的孩子们，让你们能快乐地成长。你要画个什么样的太阳呢？要送给谁呢？请同学们画下来。附板书设计：18 四个太阳夏天 绿绿的太阳 清凉秋天 金黄的太阳 水果的香甜冬天 红红的太阳 温暖春天 ？教学目标：1.学会书写本课的生字。2、背诵课文。进一步感受作者通过画太阳所表达出的善良的心地和美好的心愿。3通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。教学过程：一、复习课文内容。二、 回归整体，熟读成诵，积累语言。 三、想像说话，口语交际，启动创新之门。四、书写生字，总结全文。第三篇：四个太阳教学设计四个太阳一、 猜谜引入,设置悬念。同学们喜不喜欢猜谜语?我出个谜语给大家猜,比比看,谁最爱动脑筋。这个谜语是:“一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。”我们都知道天上只有一个太阳。太阳在刚升起时或下山时,看上去都是红的,可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,同学们想知道这是为什么吗?那我们就一起来学习第18课四个太阳。齐读二、初读课文,自主识字。1.自读课文,随文识字。这是一篇注音课文,生字比较多,同学们第一次读的时候,遇到不认识的字就用铅笔圈起来,然后读一读字上面的注音。咱们先自由读一遍课文吧,比一比,哪些同学最能干,不用老师教就能读通课文。2、生字学习：指名读，引导正音。活动一：生字摘苹果活动二：读句子三、引导探究1、师范读，生跟读。2、课文中有哪四个太阳？3、你喜欢哪一个太阳呢？为什么？彩色的太阳：你为什么喜欢？看作者为何喜欢？说关于春天的句子；用四个字的词赞美春天；再齐读该段。金黄的太阳：为什么喜欢？按课文内容填空；“邀请”什么意思？造句；齐读。绿色的太阳：为什么喜欢？齐读。红红的太阳:：为什么喜欢？齐读。4、视频跟读。四、拓展延伸：画太阳1、老师画了一个太阳，你想知道是一个什么样的太阳吗？老师要说：我要把这个快乐的太阳，要送给全班同学，希望全班同学快快乐乐地成长。同学们，你准备画个什么样的太阳？要送给谁？要说什么话？下面让我们一起动手，用我们一双勤巧的小手，画一个自己想画的太阳，好吗？2、交流自己的太阳五、指导写字1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳的左耳高且小，日字写中央。3、学生自已练习写。六、巩固复习语文练习册内容第四篇：四个太阳教学设计四个太阳教学设计教学目标：1、复习生字、新词。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。 教学重难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学课时：教学准备：生字卡片，课件教学过程：一、情境导入，复习字词师：小朋友们，今天我们再次来学习四个太阳，板书课题。学生书空课题。在上新课前我们来把学过的生字词语复习一下。二、激发兴趣，引读课文a）：小朋友们的词语都觉得很扎实，现在开始我们一起来再次走进课文，我们的课题是什么？当你看到这个课题，你想知道什么？这么多想知道的，那老师这也有几个想知道的问题，我们一起去看看吧！听老师读课文，边听边思考：1课文中的小朋友画了怎样的太阳？请你用笔圈起来。2你喜欢哪种太阳，为什么？3。课文中的小朋友为什么画不同的太阳？他有什么美好的心愿呢？请你说给你的同桌听师：课文中的小朋友画了怎样的太阳？三、汇报交流，感悟课文感悟绿色的太阳师：你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？二）感悟红色的太阳师：其他颜色的太阳谁喜欢！2理解“冻僵”感悟金色的太阳师：你喜欢什么样的太阳？为什么？四、升华情感，表达心愿师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿五：课堂总结兴安学校2014-4-27第五篇：四个太阳教学设计四个太阳教学设计丰南一小杜艳君一、教材简析太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。二、学习目标、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。三、教学重点、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。四、教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。五、学习准备教师：多媒体课件，生字卡片，“四个太阳”图卡学生：学生用生字卡片六、课时安排：两课时七、教学过程第一课时 精彩展示：诵读古诗 导入课文1、大家表现得真不错，真是聪明伶俐！老师为大家准备了一则谜语，不知道你们能不能猜出来？有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。学生：太阳。师随机板书：太阳2、交流感受：你们了解太阳吗？你能为大家介绍点什么？3、揭示新课：读课题，有点奇怪吗？有什么问题要问？、初读课文，整体感知大家能提出这么多的问题，说明你们开动脑筋，积极思考了。那好，就带着你们的问题，到课文中去寻找答案吧！打开书，用自己喜欢的方式借助拼音读一读课文，注意要读准字音，读通句子，标上段落符号。指名分段读课文、自主识字：师：大家能借助拼音把课文读通了，文中的生字宝宝跳到了大屏幕上大家还能叫出他们的名字吗？请同学们自己借助拼音读生字。 生师：现在我要考考大家了。小小火车开呀开，一开开到这里来。生开火车读生字。师：老师给这些生字宝宝洗了洗澡，你们看-谁还认识他们？指名读，同桌互读。师：谁能用自己的方法教大家认识一下你喜欢的生字宝宝？1、换部件识字：团因常尝孩该2、比较识字：热熟秋伙3、偏旁识字：伙伴因挂季冻4、猜谜语识字：甜，伸出舌头舔甘蔗开火车检查师：生字宝宝同我们玩了这么长的时间也要回家了，我们把它们送回课文中，再次朗读课文提问：“我”画了四个什么样的太阳？1、你最喜欢哪个太阳？2、你喜欢哪个太阳，就认真的读哪个自然段。3、指名读书，检查读书情况。4、喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，一起合作把课文连起来读一读。 、随堂写字刚才，我们认识了13个生字宝宝，都认得很认真，那么，如果我们来写一写：“圆”、“因”、“为”、“脸”“阳”能不能写好呢？我们先来给这些生字宝宝找个朋友吧请同学们观察这些字，发现了什么规律？全包围的汉字：因、园左右结构的汉字：脸、阳独体字：为师指导学生书写。园：全包围结构，“元”的大小要适中。因：全包围结构，“大”的大小要适中。阳：左右结构，左小右大。“左耳”高且小，“日”写在中央。为：注意笔顺：学生书写前描红。学生练习，老师进行指导。六、总结一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们一起走近小作者去看看小作者心中藏着的心愿，好吗？第二课时、精彩展示：诵读古诗、复习检查：同桌互助组利用生字卡片检查对生字的掌握情况，如果掌握的好，就在生字条处画上一个笑脸；如果有不认识的字，互助组成员教教他。、导入课文1、师：小画家画了四个太阳，分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？2、师：齐读课文，想想你最喜欢哪个颜色的太阳呢？师：噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳。下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由把它用自己喜欢的符号勾一勾，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！、汇报交流，感悟课文1、感悟彩色的太阳。生：我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。感悟金黄色的太阳生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。师：秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，你们认识他们吗？师生互演：果子熟了，可树上的叶子却黄了，风一吹，就飘呀飘落下来。瞧，有一片金黄色的小落叶飘到我们的教室来了，飘到某某同学身边说：“小女孩，果园里的果子熟了，我请你尝尝吧！”生：“好啊。”师：“你闻闻这果子觉得怎么样啊？”“真香！”“你再来尝尝，觉得如何？”“好甜哦。”指导朗读：你们想不想邀请老师来尝一尝呢？请你用你的朗读来让老师尝到水果的香甜吧。3、感悟绿色的太阳生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。师：你能给大家读读吗？生读“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！生：热极了！难受！?师：哎呀！这夏天可真热！课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个-绿太阳。师：小朋友有