语文人教版三年级下册10. 惊弓之鸟.doc

惊弓之鸟教学设计北星小学 李强教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“魏国、大雁、拉弦、射箭、愈合”等12个词语，懂得“惊弓之鸟”的意思。2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3.从课文的学习中受到启发，懂得只有仔细观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重难点：重点是通过抓住关键词句，理解课文内容，难点是联系上下文理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。教具准备：教学课件教学过程： 一、导入新课1.同学们，今天我们一起来学习一个成语故事，他的名字叫（惊弓之鸟）板书课题，齐读课题。2.理解交流“惊弓之鸟”的意思。二、初读交流1.（课件出示）预习提示：读准字音，读通句子。在重要的值得研究的词句下做上“”，在不理解的有疑问的词句下做上“?” 这些都叫“读书记号”，其实，不少同学平时也已经在用了，是吗?好，我们开始自学。2.检查生字词语的掌握情况。更羸 魏国 射箭 拉弦 愈合 悲惨 嘣 孤单失群师生共同交流，教师重点强化“魏”的写法，强调“弦”、“更羸”的读音以及“愈合”、“孤单失群”的意思。3.交流：课文主要讲了一件什么事？4.通过预习课文，你还有什么疑问？（学生可能提出：更羸不用箭为何能“射”下大雁？从而引导学生去找相关段落，进行品析。）三、品读体验（一）抓住着眼点 那么，课文哪一自然段重点写了更羸不用箭“射”下大雁的原因呢？快速默读课文，找出相关的自然段。（出示课件：第九自然段）1.指名读（其他同学边听边想想更羸的话中，哪些讲的是他看到听到的，哪些讲的是他分析的？）。2.指名回答。3.引读：更羸看到这只大雁（飞得慢），听到它（叫的声音很悲惨）。（板书：飞得慢 叫声惨）课文第二自然段中有一句话描写了这只大雁，找到的同学读一读。(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）4.由此可见，这就是更羸观察到的现象。看到这种现象后，更羸是怎样分析的？谁愿意读读更羸分析的话？（1）指名读。（2）引读：这只大雁飞得慢，是因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；叫的悲惨，是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。（板书：受过箭伤 孤单失群）5.我们说分析的目的是为了作出正确的判断，那么，通过这一分析，更羸判断出这是一只怎样的大雁？（一听到弦响就会掉下来的大雁）为什么说这只大雁一听到弦响就会掉下来呢？更羸又做了怎样进一步的分析？齐读更羸的这一分析。（板书：个弦响掉下） (二)进入对应点1.更羸的判断准确吗？你是从哪个自然段看出来的？2.指名读。3. 请找一找，这一段中哪一个字置大雁于死地? 注意!把让大雁送命的字圈出来!（学生汇报：嘣）4. 为什么“嘣”置大雁于死地？ 生：“嘣”一声响后，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空中掉下来。”5.这一段中有两个“直”字，你们体会一下意思相同吗？（1）字典中关于“直”的解释有四种：笔直、不弯曲把弯曲的伸开坦率一个劲儿地（2）“直往上飞”中的“直”是什么意思？“直掉下来”中的“直”又是什么意思？6.这一段该怎么读，谁起来读一读？（抓住重点字词“嘣”“直”“忽然”）7.由此可见更羸的判断是完全正确的。那你觉得更羸能“射”下大雁的真正原因是什么呢？（板书：认真观察，善于分析）8.怪不得文章第一自然段就告诉我们：（学生齐读第一自然段）（三）朗读训练点过渡：现在我们知道更羸不用箭射下大雁的原因了，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，边找边用喜欢的符号画出来。1.现在，我们来练习“对话”了。你们喜欢演更赢，还是喜欢演魏王?2.师生合作练习对话。（引导学生读出魏王的怀疑、惊奇以及更羸的谦恭）3.我们读完了，老师还有一个问题想和大家讨论讨论。究竟是谁害死了这只惊弓之鸟?学生讨论并交流。（更羸；大雁的同伴；以前的猎人；大雁自己）（四）拓展延伸点过渡：你们说得真好：我觉得这只大雁在于自己吓自己。因为它第一次受到了箭的伤害，第二次碰到类似的情况就惊了，其实它只要不惊，不往上飞，伤口也就不会裂开，也不会直掉下来了 那么，我们学这个成语故事有什么意义?学生汇报。（不要做惊弓之鸟；遇事要冷静；别自己吓自己）1.不错，你们说的就是这个故事想要传达给我们的积极意义! 这个作业，不知你们能做吗?请写写看。 （1）（课件出示）这只受过箭伤的大雁，只要（ ），就（ ）。 （2）学生写作业。(提醒写字姿势)2.(巡视，给予个别指导)。同学们，做完了吗?我们交流一下。 学生汇报：生A：这只受过箭伤的大雁，只要心理素质好，就不会丧命。 生B：这只受过箭伤的大雁，只要不自己吓自己，就不会命归黄泉。 生C：这只受过箭伤的大雁，只要冷静、沉着，就平安无事。 3.师：好!这个“只要就”，立即就检验出大家的学习水平。你们真不是一般的有才，老师实在是佩服啊！四总结全文 1.同学们，课文已经学完了。总结一下，你们学会了什么?2.学生汇报：（学会了读书要作读书记号。 学会本课的字词，像孤单失群 明白了“惊弓之鸟”这个成语的含义。）3