浅谈如何提高英语听力能力.doc

浅谈如何提高小学英语听力能力普英10 徐施文论文摘要：在英语学习的过程中，主要是通过听说读写的方式让学生更加的了解并学习英语。而小学正是英语学习的启蒙阶段，“听”是英语教学中的第一步，同时在平时的考试中也是比较难的一项。随着英语课程的改革，听力也越来越受到老师和学生的重视。所以，在这篇文章中，将根据小学生现有情况并结合实习中的一些经验来探讨一下英语听力差的原因以及有哪些方法可以提高小学生的英语听力能力。关键词：英语学习、单词、方法、知识背景、听力 一、 找出学生自身的原因 英语听力的学习和其他的学习都是一样的，都要从打好基础开始，尤其是语音的校正和辨别，逐步过渡到单词、短语、句子到整个的文章，才能真正提高听力的作用，就从实习的这段时间来看，学生们薄弱的地方还有很多，针对这些，提出以下几点问题。1.小学生的英语基础不扎实（1）单词不认识，对学过的单词不熟悉或遗忘 三年级是英语学习的起点，由于是一门新的课程，没有学习的经验，对于单词很难找到什么技巧和方法去记住它，死记硬背的结果往往不尽人意，所以在给学生们默单词的时候，学生们脸上都很疑惑，所以记单词的方法很关键。随着年级的提升，会有越来越多的生词，不懂它们的意思，看不懂题目，听力就听不懂，导致题目不会做或做错。比如在三四年级学生中，有的同学连简单的疑问词what/how/who/whose/where/which都分不清楚，也搞不清到底是问的什么意思，所以在听力过程中找不到方法做题。（2） 自身发音不准确 老师在教授单词短语的时候，没有很好的掌握。所以自己在读的时候，发音就会不准确，以至于在做听力练习的时候，读的材料和自己所理解的根本不是一个单词。单词都学不好，更不用说句子了。2.对英语学习的背景知识了解不完全 一直以来，我国的英语教学一直就只是注重对学生语音、语法、词汇等语言形式的讲解，而很少结合英语国家的社会、文化特征进行教学。在课堂上，教师也只注重学生语言的表达是否正确和流畅，而较少介绍语言使用的场合，造成了许多学生的语言结构是：英语单词+英语语法+中国文化背景。我们有许多的学生，词汇量大，语法知识也好，但却缺乏在不同场合比较恰当地使用语言的能力，经常用母语的交际习惯来进行外语的情感交际。比如说，请看下面几个句子：AIll give you some color to see see.（我要给你点颜色看看）BYou dont bird me, I dont bird you. (你不鸟我，我也不鸟你。）C.Whats your income？（你的收入多少？）D. Whereareyoulivingnow？（你现在住在哪？）由于东西方文化的差异，这些看似是正确的句子在实际交际运用中却是不对的。中国人希望了解别人，同时也愿意被别人了解，所以在与人交流时常会出现上述的那些问题。然而在西方，人与人之间心存戒备，不能谈隐私，会采取回避的态度。中国学生如果问到类似的问题，就会被认为是干涉了他们的私事，有时人家甚至会拒绝回答。所以，在培养学生的语言运用能力时，教师有必要把东西方文化的差异解释清楚，以免学生机械地模仿所学内容，进而在实际运用中产生误解。再比如：在讲到“floor”一词时，它除了当“地板”讲，还可以当“楼层”讲，但在英美两国的表达方式又不一样，美国和中国说法一样，而英国把二楼看作一楼“firstfloor”四楼看做三楼“thirdfloor”一楼叫做“groundfloor”。在英语教学中注重文化背景知识的传授是十分必要的。教师不但要帮助学生解决语言上的困难而且要帮助学生扫除文化上的障碍才能进一步提高英语教学质量。二、找出提高英语听力能力的方法1.培养学习良好的心理素质，树立学生学习英语的自信心（1）调整好自己的心理状态 听力和理解结合起来是一项复杂的心理活动的综合，会产生焦虑或者紧张的心理是很正常的。为了稳定学生的情绪，首先在英语听力的材料方面要由浅入深，由简单到复杂，要层层递进。同时还要培养学生们良好的心态，虽然听力有一定的难度，但只要付诸努力就会克服这种压力，帮助学生树立自信心，正确对待在训练听力的过程中的挫折和困难，增强学生克服困难的勇气，避免学生因焦虑害怕而产生心理问题。（2）试听时，争取理解听力材料的大意 试听可以熟悉讲话者的语音语调，让学生的注意力高度集中。在听之前，先把问题看一下，带着问题去听，可以集中注意主要的信息，效果会更好一点，还要学会预测题目比如说看到问题是How much does it cost?就会知道这题肯定和钱或者购物有关；听到but就知道是转折等等。边听边在草稿纸上记录一些简单的符号，数字之类的。这些都很有用。听的过程中要总结规律，要善于学会抓住重点信息。（3） 精听与泛听相结合 在英语听力中，有的材料要仔细听，要把每一句的意思都了解透彻，把文章大意了解清楚，这就是精听。而有些材料只需要听个大意或部分内容，不需要什么都听懂，比如一些英文歌曲或英文广播等。泛听对培养良好的英语语感，提高听力的技巧也是很有帮助的。2.利用现代化教学手段让学生反复练习听力（1）利用多媒体，幻灯片，投影，录音机等加强学生的听力训练。 英语听力的能力是在不断地实践中提高的，而我们所谓的理论上的讲解都是辅助性的。事实证明，还是要利用一切可以听的机会，打开多媒体和录音机，让学生们多听多练，熟能生巧。（2） 积极利用实物和图片等教学手段 在课堂上用相应的实物或者实物结合图画来在现听力对话中的情景，通过情景再现，让孩子们在再现的情境中听听说说，做到形象直观，生动活泼，能够让学生们记得更牢。逐步构建起以学生为中心的教学模式和学习环境。使学生的听觉能力、视觉能力、联想能力等都得到强化,发挥学生在教学中的主体作用,为社会培养具有较强英语能力的高素质人才。3.累及听力的方法和经验，提高听力的技巧和效果（1）在空余时间，多放录音和磁带 对于英语听力的学习，就要通过自己的耳朵多听多练，在学习的初期，家长可以在儿童的生活间隙中多放放英语的儿歌，让孩子们的耳朵多接触英语，以培养他们的语感。增强他们在生活中能够循序渐进的接受英语听力的能力。（2）分散训练与集中训练相结合 分散训练就是单词短语等单独进行的活动，听力就是要注意力高度集中，但长时间的让学生接触单方面的单词或短语，孩子们很容易精神疲劳，所以分散训练的方法虽然好，但时间很短，不能进行系统的指导和安排。只有集中训练的方法，让每一项都能融入进来，时间才能得到保证，教师才能根据学生们的个人情况，因材施教。（3）坚持听力的训练，养成良好的听力习惯 坚持每天10分钟的听力训练，主要都是一些比较常见的和比较常用的一些对话和句子，让学生有意无意的模仿，从而从他们的嘴里说出这些常见的对话和句子，对以后生活中的交流也有帮助，也可以锻炼学生的反应能力，从而调动学生学习的积极性、主动性和创造性，加大了语言实践的量。下面这个表格是在实习时做的一些总结： 水平年级 三年级四年级学习单词比较容易容易学习课文比较容易容易理解句意比较容易比较容易背诵课文有点困难比较容易默写单词比较困难有点困难单元测验有点问题比较容易 就上个表格来看，学生们在默写单词方面还是有一定的问题，总的来说就是基础没打好。总而言之，学无止境。在英语学习的道路上，要充分利用自己身边的资源，尽可能的发挥每个东西的作用，有效的做到可以天天听英语的习惯