语文人教版四年级上册送别诗群文.doc

潞城市实验小学 四 年级 语文（导）学案主备人 ：赵高峰 参与者 四年级同科教师 时间 学习内容群文阅读之送别诗一组课时 1周次 学习目标1 理解五首古诗，了解诗意。2. 多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情3. 初步感知诗歌意象，体会送别的形式多样和朋友间的深情厚意4. 感受中华诗歌的魅力，培养课外主动积累诗歌的良好习惯一、谈话引入孩子们，在亲朋好友外出的时候，你们去送行吗？那送行中，在要与亲人分别的时候你会说些什么，做些什么？谁敢说说与大家分享呢？家人离别，千言万语，依依不舍，情景感人。古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样表达自己的情感呢？今天，我们就来学习一组“送别诗”，去感受诗人们送别时的情怀。二、学习芙蓉楼送辛渐1. 解诗题（1）读课题，从题目中你能知道什么？你从哪知道这是首送别诗？预设1从题目知道了送别地点在芙蓉楼。预设2可以知道送别的对象是辛渐。预设3作者王昌龄是盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人誉王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有王昌龄集。 2读诗文（1）师范读古诗（2）请4位同学来读一读诗，（快速点4个学生，分配读哪行诗），请大伙听一听，看谁读得最准确。（3）把握了诗的节奏就能读出诗歌的味道，但是要想把诗读得更有韵味，就必须理解诗句的意思。3. 明诗意理解诗意，同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思？古人说“书读百遍，其义自见”。下面请同学们利用最有效的方法默读这首古诗，看看你能读懂哪些诗句的意思？（1）用2分钟把自己读懂的内容在小组里交流一下。（2）谁来和我们交流一下，你读懂了哪些诗句的意思？（3）谁能用自己的话把整首诗连起来理解？（4）班级汇报，并填写表格4悟诗情多情自古伤离别，相聚时难别亦难，诗人伫立岸边，送别友人不忍离去，这时候的王昌龄，心中会默念什么？诗歌后两句。这是表达作者那种对家人，对朋友，对朝廷矢志不渝的爱无论何时何地都未曾改变。三、运用以上学习方法，进行小组合作探究赠汪伦、送元二使安西、黄鹤楼送孟浩然之广陵并填写好表格后班上交流1.回顾芙蓉楼送辛渐的学习方法：解诗题读诗文明诗意悟诗情，自主学习赠汪伦、送元二使安西、黄鹤楼送孟浩然之广陵三首古诗，再合作完成表格，班上汇报交流。预设问题：用什么方式送的？抓住了哪些景象表达了怎样的情感？2.展示学习成果：赠汪伦针对表格中的“？”解说，李白是大诗人，他喜欢喜欢祖国的大好河山，喜欢游山玩水、更喜欢饮酒，在饮酒之后，诗兴大发作出一首首千古流传的好诗，所以对于去哪里，他没有固定的游览路线，这就任凭我们想象。3.讨论这些送别诗有哪些不同点？又有哪些相同点？不同点：送别的对象、地点、方式、所抓景象都不同。相同点：都抓住景象来表达情感；送别时的真情相同。小结：诗人们在送别时，虽然送别的方式不同，所抓的景象不同，但诗歌所传递的情感却是相同的，那就是对朋友的依依不舍之情。四、用这节课所学到的方法自学别董大学生小组合作填表格后交流，师引读我们和诗人一起回到那个送别的黄昏，我们仿佛听到了呼呼的北风狂啸声，刮到脸上，寒在心里，读千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。这是怎样的悲壮而凄凉啊，景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，高适却写下的这样的诗句：读莫愁前路无知己，天下谁人不识君！人常说情由景生，但情不能完全被景控制，诗人高适在写此诗时，自己也在逆境不得志时，失意流落，在那样凄苦难耐的黄昏，却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来，从诗人的身上你看到了什么？乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的真情五、结课 “送别诗”在古诗中所占数量不少，请同学们利用课余时间收集