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望岳教案教学目标：知识与技能：1. 正确流利有感情地朗读和背诵诗歌。（重点）2. 借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴含的哲理。（重难点）过程与方法：通过诵读赏析，领悟诗歌情感，拓展延伸，培养鉴赏能力。情感、态度与价值观：体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。教学法：朗诵赏析，合作探究课时：1课时教学过程：1 导入新课 同学们知道我国的五大名山吗？你们又知道五岳独尊的泰山吗？今天我们将一起来学习一首歌咏泰山的绝唱之诗望岳。2 了解作者，理解内容1.作者简介杜甫（公元712770），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗，杜工部，也称他杜少陵，杜草堂。其名作有春望北征“三吏”“三别”等。1. 学生自由朗读，指名朗读。老师指导：要读准字音和节奏。望岳 杜甫岱(di)宗/夫如何, 齐鲁/青未了.造化/钟神秀, 阴阳/割昏晓.荡胸/生层云, 决眦（z）/入归鸟.会当/凌绝顶, 一览/众山小.2.学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。3 合作探究，赏析诗句1.望岳全诗没有一个“望”字，却句句写望岳，而且角度不同，你能说说诗中是怎样写“望”岳的吗？ 明确：首联是远望；颔联是近望；颈联是细望；尾联是（极望）俯视。1. 诗人眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？ 明确：雄伟高大、神奇秀丽。从“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓”这些诗句中可看出。4 结合背景，把握情感年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山写下了这首诗，诗中表现出士人科举不第的悲伤颓废没有？整首诗给你怎样的感受？ 明确：诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难、敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。5 仔细品读，理解写法这首是历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。明确：（1）炼字。“钟”“割”（2）哲理美。“会当凌绝顶，一览众山小”意蕴丰富 。 虚实相生。（4）诗歌情景交融，写景有序。六课堂小结： 望岳从不同角度描绘了泰山的神奇秀丽，巍峨高大，表现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气魄。作业布置：1. 背诵全诗（时间允许的话可课堂完成）2. 课后比较阅读杜
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