《黄河的主人》第二课时.doc

黄河的主人教学设计（第二课时）教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗争的不屈精神。教学重点：感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗争的不屈精神。教学难点：感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗争的不屈精神。教学准备：先学提纲、PPT【先学提纲】书读百遍用你喜欢的方式朗读课文，力争做到流利、有感情地读。学有所思为什么说艄公是“黄河的主人”， 课文从正、侧两个方面进行了描写，直接描写艄公的语句有： ；侧面借助乘客的言行反衬艄公的语句有： 。写写感悟品读这些语句，在旁边写下你的理解。教学过程：一、复习导入，感受黄河凶险上节课我们学习了课文第一自然段，一起感受了黄河万马奔腾，浊浪排空的气势，一起来读好第一自然段。【设计意图：回忆黄河的气势磅礴，为体会艄公的品质奠下基调。】二、与“羊皮筏子”对话感受“提心吊胆”同学们的朗读，让老师感受到了黄河的险恶，而此时艄公所驾驶的羊皮筏子更是牵动了我们的心。让我们一起来聚焦羊皮筏子。1.任务提示：请同学们自由读一读课文的25自然段，画下写羊皮筏子的词句，并写上批注。2.自主阅读。3.展示交流：出示句子：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（1）学生谈体会。预设1：那么小，那么轻。指导读小，读轻。预设2：好象只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 跟黄河比起来，它太渺小了，太微不足道，黄河却是那样的汹涌险恶。 体会关联词语“只要就”的作用。区别“吞没”和“淹没”。指导朗读。预设3：浮。感受到羊皮筏子轻。(2)（出示图片） 瞧，这就是羊皮筏子，它一般由9到12只羊皮囊组成，面积不过两平方米左右，重不过几十斤，和汹涌的黄河比起来，真的是“那么小、那么轻”。（3）谁再来读读这句话，读出你的理解。指名读。齐读。出示句子：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不止一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如同在湍急的黄河上贴着水面漂流。预设1：抓住“啊”字品读作者的心情。预设2：孩子们，标点符号也会说话，用心读一读每一个标点符号，你能感受到它们在说什么呢？（标点变红。）省略号：体会羊皮筏子虽小却承载着很大的重量。感叹号：感受作者的惊讶！顿号：作者看到了羊皮筏子上的人不禁一字一顿地数了起来一、二，用“、”也来表示惊讶，谁来读。预设3：“这六个人就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”写出了羊皮筏子上人多，水流湍急。“贴”可以感到羊皮筏子很险。小结：体积小，载重大，如此悬殊的对比，谁都要为它捏把汗。男生读。出示句子：也就只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。（1）比较句子，体会关联词。出示句2：也就十只到十二只羊那么大的体积吧，上面有五位乘客和一位艄公，在他们的身边摆着两只装得满满的麻袋。你喜欢哪种表达方式？为什么？（让我们感受到筏子小载重量却很大。）（2）2.指名读，齐读。4.教师小结：这就是羊皮筏子，那么小，那么轻，那么险，于是作者不禁惊叹道：（出示：这就是黄河上的羊皮筏子。）齐读。【设计意图：以读代讲，体会羊皮筏子的轻、小，从侧面感受艄公的机智勇敢和与大自然抗衡的不屈精神。】三、与乘客和艄公对话感受“大胆从容”1.任务提示：课前大家已从文中画出了描写乘客和艄公表现的句子，并写了感受，下面先请大家围绕这个问题在小组内交流交流。2.小组交流。3.展示交流：出示：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。（1）你是从哪些词感受到他们一点也不害怕？（点红“谈笑风生”）（2）你们见过人们一般在什么情况下谈笑风生呢？乘客在什么地方谈笑风生的呢？耳边是黄河的怒吼，脚下是滔滔的河水，他们怎么还能像坐在公共汽车上那样谈笑风生呢？（艄公驾驶技术高，很勇敢，很机敏等。乘客有勇气和胆量。）（3）朗读体会。出示句子：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。（1）这句话让你读到了一个怎样的艄公？（2）哪些词给了你这些感受？师生对话：艄公啊，你为什么如此专心呀？（要根据水流调整航行，）艄公啊，你为什么小心地注视着水势呀？（我要为乘客安全着想）艄公啊，你怎敢大胆地破浪前行？（我相信自己）（3）一个普通的句子，三个不寻常的动作，让我们感受到了艄公勇敢、智慧、镇静、机敏。（相机板书）（4）小结：这就是艄公，他面对滚滚的黄河，却是那样地沉着镇静！那怪袁鹰称艄公是（黄河的主人）。他满怀敬仰和赞颂之情，写下了这段文字。让我们也带着我们的崇敬和赞叹，来读一读。再读中心句。（出示中心句）出示句子：他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。（1）引读：艄公真不简单，那就让我们带着敬仰之情一起读。（羊皮筏子上的艄公）（2）填空：黄河上的艄公，他责任重大，（ ）；他工具简单，（ ）；他技术高超（ ）；他品质高尚（ ）；他战胜了黄河，成为了（ ）。4.小结提升：此时此刻，你想用哪些词来赞美黄河上的艄公？（临危不惧、胆大心细 ）【设计意图：在品读感悟中，体会乘客的轻松自如，从正面感受艄公的机智勇敢和与大自然抗衡的不屈精神。】四、课堂总结，学习表达方法1.艄公是作者着力赞颂的人物，但课文中哪几个自然段提到了艄公？快速看一下课文。除了这两处是对艄公的直接描写，其余都在描写筏子、黄河、乘客，这是为什么呢？小结：黄河越凶险，筏子越轻小，乘客越轻松，就越衬托出他的品质。这种写作手法就叫：反衬。2.环境的恶劣，工具的简陋，乘客的谈笑风生，更衬托出了艄公高超的技术和勇敢、智慧、机敏、镇静的品质，所以说，他不愧是黄河的主人！3.总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！【设计意图：语文学习致力于培养学生语言文字的运用能力，因此反衬的写作方法指导能为学生今后的写作服务。】五、当堂检测，检查学习效果奔流不息的黄河是我们的母亲河，它塑造了无数中华儿女的聪明智慧和精神品格。黄河边上的艄公就是其中的一个缩影。（出示）艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏