(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册分析小说意料之外的结局.docx

尺水兴波，文短意长分析小说意料之外的结局广州市天河外国语学校 蒋金玉 【教学目标】通过分析小说意料之外的结局，提高鉴赏小说的能力。【教学过程】一、谈小说，议结局： 1.大家喜欢读小说么？ 2.小说的三要素是什么呢？小说的情节又分为哪些部分呢？人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。3.我们最近学了一篇小说驿路梨花，这篇小说的结局如何呢？接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。驿路梨花典型情节中出人意料的结局，让小说情节更加波澜起伏，引人入胜。二、读小说，猜结局：1. 细读小说，猜一猜结局如何？请划出你在文中找到的依据。2. 比较：有无结局，小说主题或人物形象的不同。例1： 失明后他脾气暴躁。妈妈呵斥道，你这样自暴自弃，从今后我只喊你起床吃饭睡觉，不再管你。果然，从那以后妈妈每天只跟他说这三句话。这让他很愧疚，也渐渐平静下来配合治疗。一年后，他终于复明了，却没看到妈妈。结局：家人告诉他：妈妈一年前就去世了，去世之前录下那三句话，不想影响你的治疗主题：母亲虽故，母亲永恒。母亲形象伟大。例2：霍拉斯的厄运结局：现在，霍拉斯是监狱图书馆的管理员，他永远不会忘记那个迷人、聪明的年轻太太，她和他做着同样的事情，却比他做得漂亮。主题：坏事面前无侥幸。螳螂捕蝉，黄雀在后。 3.归纳这些小说的结局有什么共同特点？“欧亨利”式结尾：小说一般有一个“意外结局”，只有到了最后一刻，“谜底”才最终解开，情节的发展似乎明明朝着一个方向在发展，结果却来个出其不意。共同特点：1.结局出人意料2.前文有伏笔 3.情理之中4.引人深思4.讨论探究：“欧亨利”式结尾的作用：作用：A. 情节波澜起伏，引人深思。B. 人物形象更加丰富饱满。C. 小说主题更加深刻、多元。5.阅读方法归纳：通过关注小说中的伏笔，读懂小说更深刻丰富的主题。 三、品小说，写结局：1.品读小说枪，写一个结局，并说明你的理由：小说结局：怔怔地站在凌晨两点左右冷冷清清的员林街头，莫名其妙地把车钱再放入旅行袋，才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管，那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。结局的作用：小说的结局使小说的情节陡增波澜，出人意料，细想之下，又在情理之中。更深刻地揭示了小说的主题：人与人之间充满了隔膜和不信任。2. 小结：小说如此精彩，巧妙的情节安排和结尾起了相当大的作用，而正是前文的伏笔使结尾“意料之外”回归“情理之中”来。小说意料之外的结局尺水兴波，文短意长四、总结：纳博科夫认为，读小说是体验一种审美的福祉。愿大家在小说阅读的福祉中读到精彩故事、读到意料之外、读到情理之中，读到生活百态，读到世事洞明，读到人生真谛。五、板书设计： 尺水兴波，文短意长小说意料之外的结局 主题意料之外 情节 情理之中（伏笔） 人物 阅读的最高的境界在于读出问题，再进行思考解疑，就是这样在不断地提问，解疑的过程中，走向深入。什么叫有铺垫？就是打伏笔，因为有了前面的内容，读后面内容会觉得虽意外却在意料之中。我们要以事实为依据，下面请同学们重读你最喜欢的那个故事找出明显为结尾做铺垫