班级管理文化浅议

1/7班级管理文化浅议文档频道给广大网友提供最实用的文档资料HTTP/DATA/教育是一门“动心”的艺术，教育的成功与否决定于师生间是否达成和谐与共融。作为教师尤其是班主任在教育教学和班级管理中营造宽容的班级氛围是很重要的。那么，如何营造这种良好的班级氛围呢下面就谈谈我的看法。一、班级管理中的严与宽一次与同事闲谈班级情况时，她对我说“曾老师，你对你班的学生管得不够严。也许你是出于想和学生打成一片拉近距离，但是这对班级管理不利。”是啊，在新课程改革背景下对学生该怎么“严”呢开学的第四周星期三这一天是我班丽莎同学的生日。但我还没送上祝福就发生事情了当天下午大概六点钟左右，有位老师打来电话“你班的学生在某某地方喝酒了，那里有很多学生，叫我马上去看看。”挂了电话我就急匆匆向学生喝酒的地方去找她们。当走到学校操场的时候，我看到我班一群同学嘻嘻哈哈的向学校走来，有的头发是湿的、有的衣服是湿的、有的脸红红的，还能闻到一股浓浓的酒味。那时我绷着脸，声音沉重道“你们这是什么形象马上给我回教室去。”她们看到老师生气了都不敢作声跑回教室去。我的火气不住地往上升，走到教室。她们虽然诚惶诚恐地看着老师不2/7敢说一句话，但都流露出兴奋、天真、不屑的眼神。那一刻我的心很痛。深吸一口气轻轻地说“参与的请举手。”他们接二连三举起了手，有二十二个同学举了手。我点点头示意他们放下手，语重心长地对她们说“孩子们，弟子规里讲到身有伤，怡亲忧啊，你们这样喝酒不正是伤害自己的身体吗谁在担忧呢爸爸妈妈在担忧啊，孩子们你们可知道你的生日是你母亲的受难日母亲为了你的到来要经历漫长的等待和痛苦的挣扎，你们的这种行为是孝吗”此时同学们有的低下了头、有的伏在桌子上，“孩子们，你们生日的时候要记住是母亲给了你生命，要感恩父母把你带到这美好的世界，为你们的父母做点什么吧，当父母离开我们时就再也来不及了”我轻轻的走到丽莎同学身边，拉起她然后紧紧地把她抱在怀里“孩子，老师知道今天是你的生日，祝福你生日快乐年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑。记住别再伤害自己了。”班里响起了热烈的掌声。我叫同学们马上回宿舍把湿衣服换了别感冒了，安排好一些工作后没再说什么就回家了。回到客厅里心情久久不能平静。夜自修课后十分钟，喝了酒的同学一群群地来到我家排着整整齐齐队伍深鞠一躬“老师，对不起。我错了。”我被同学们的认识、觉悟、真诚感动的流下了眼泪“人非圣贤，孰能无过”更何况是十三、四岁的学生，3/7他们正处于人生观和世界观的形成阶段。因而自控能力较差，犯错误在所难免。著名思想家波普说“错误在所难免，宽恕就是神圣。”在教育过程中，对学生严格管理是无可厚非的。但“严”也不是管理班级的唯一法宝，不要以为“严格管理”甚至是惩罚，就是严厉。一味地严格管理，容易造成学生个性压抑、自卑、胆小怕事，产生厌学情绪，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化，不利于班级工作的进一步开展。苏霍姆林斯基说“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”现在想来，如果我当时让愤怒冲破了理智，惩罚了那些喝酒的学生，后果可能会更坏，与其一次又一次的批评学生，倒不如给学生多一些宽容，使学生在宽容中知错、认错、改错，健康地成长。我认为宽容学生的错误，并不是软弱、妥协，而是给学生一个宽松的环境，使学生有反思的机会，感受到老师的期待，把外在规范的约束变成自我的压力，进而转化为动力。班级管理中身教重于言教“学高为师，身正为范。”作为思想道德教育工作的施教者，班主任与学生朝夕相处，是对学生最重要的一个影响源。班主任的一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我每天都要在教室、宿舍转一圈，当我看到纸屑和垃圾就叫学生打扫或捡起来。但一个星期了还是出现同样的问题，没有改变。接下来我不再叫学生而是自己弯4/7下腰捡起垃圾或拿起扫把打扫，这之后我发现教室、走廊干净多了。有时我刚拿起扫把，就有同学立即过来“老师，我来。”如果教师只停留在说教上，言行相悖，表里不一。说的是一套，做的是一套，渐渐就会失去学生的信任。而且会使学生对教师所给予的教育产生怀疑，认为它虚假失真。要求学生要做好，自己不能怕脏怕累。如果自己却只是在发号施令，袖手旁观。这怎么会有说服力呢有人说“育人的效果一半是说出来的，一半是做出来的。”没有身教的教育是缺乏力量的教育，没有亲身力行的身教也是缺乏感召力的。只有坚持言传与身教相结合，以身教为重，才能收到良好的效果。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”三、营造浓厚的班级学习氛围班级物质文化是精神文化的体现。所谓处处物语皆心语，它是具有丰富内涵的人文环境，是潜移默化的教育因素。教室虽小，如果我们能精心布置，体现班级不同的个性，就会催人奋发，促人向上。使全班同学在优良的班级环境文化熏陶下茁壮地成长。走进七（1）班教室，首先映入眼帘的是张贴在教室两旁的警言励句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”、“团结创造无限，我努力，我成功。”黑板的上方是班训“存好心，说好话，读好书，行好事，做好人。”在黑板的右边是5/7我班精心布置的“图书角”，在“图书角”里，摆满了中外名著和趣味故事，同学们在认真阅读。苏霍姆林斯基说教师的首要任务是让孩子热爱书籍。“图书角”的上面用自制的塑料瓶养了两棵吊兰。教室的后面是学习园地，有学生的绘画作品、优秀的作文。“问答墙”上有什么问题都可以写出来贴在上面，有世界之最；有世界名果；有国花荟萃；有动物之最；有猜十二生肖；有智力陷阱等，谁知道就回贴在问题后面。这极大地满足孩子们求知与好问的天性。引导学生树立目标，形成班级凝聚力没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。在我班教室的后面有一块“心愿墙”，我设计了一张鱼和海洋的小卡片。之前我开展主题班会放飞梦想，介绍了周恩来总理鞠躬尽瘁为人民，一心一意为祖国，他从小就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向；袁隆平为了让中国人民及世界人民吃上饭，不论遇到什么困难，一心进行杂交水稻的试验，成了杂交水稻之父等事例，然后让学生列举还有哪些名人从小就立下远大的志向，或者一直为自己远大理想而拼搏同学们列举了爱迪生、爱因斯坦等名人，最后我进行了总结，现在我们进入中学，我6/7们的梦想又是什么呢请大家郑重写下自己的志向、目标，让它伴随我们走过今后的初中生活，通过自己的努力，树立起自己的理想，让梦想成真，并以不懈的努力去争取吧有了个体目标还不够，达成班级凝聚力还需要班主任精心组织有特色的活动，使学生身心愉悦，充分享受大家庭的温暖。如学校举行七、八年级的跳绳比赛。这是一次形成班级凝聚力的好机会。我班有好几个不会跳绳的男生有弃权、退出的念头。我利用班会课进行了一次辩论。最后同学们一致认为，在一分钟的时间里哪怕是跳一次也是为我们班里添加了一份力量，争取了成功的机会。每天课外活动同学们都在加紧练习，那几个男生也跟着在努力。当我们比赛获得团体二等奖时，他们激动的欢呼，笑的最灿烂的那几位男生相拥在一起。除了学校活动，利用班会课还组织了“团结”的游戏等。一系列的活动为学生之间架起了沟通的桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识，从而增强了班级的凝聚力。班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，班主任用发展的眼光看待每一位学生，用