(部编)人教2011课标版一年级上册an en in (2).docVIP

an en in un vn第一课时说课搞城南小学：冉艳清今天我说课材料的内容是拼音教学n ,学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，这样大大提高汉语拼音的学习效率。下面我把它从说教材、说教法、说学法、教学过程和板书设计五个方面进行说课。一、说教材首先我说说教材，这节课第一部分学习前鼻韵母an和整体认读音节yun，配有图画。第二部分是拼音音节学习。内容包括：1、了解什么是前鼻韵母；2、学习an的正确发音方法和四声练习；3、利用儿歌看图学习整体认读音节yuan；4、看图学习声母与an组成的音节，提高幼儿的拼读能力。根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标：、学会前鼻韵母an，读准音、认清形，正确书写；、学习声母与前鼻韵母an组成的音节，准确拼读音节，知道上两点省略规则。3、学习整体认读音节yuan；：教学重点：掌握前鼻韵母an的发音方法及整体认读音节yuan，读准音，正确书写；教学难点：学会拼读声母与an相拼的音节。二、说教法在这堂课中，我综合了谈话法、导入法、观察法、游戏法、先扶后放等设计教学。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动；帮助幼儿营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助幼儿对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从五个方面教学。三、说学法在这堂课中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过各种图片让幼儿观察自主学习找出音节，并尝试着拼读音节，观察图片说出故事内容并找出声母与an组成的汉子；教师应成为学生的学习伙伴。帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化，激发幼儿的学习兴趣 ，营造快乐课堂。四、说教学过程1、 谈话导入良好的开端是成功的一半，幼儿是整个课堂学习的主体，我第一环节谈话导入，让幼儿自己说出学习的9个复韵母并读一读这写韵母，幼儿会产生一种成就感，激发幼儿想继续学习的欲望。2、 新课讲解语文课程标准中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这一部分，我设计了以下几个环节：第一环节：学习什么事前鼻韵母，重点教学韵母an。第一步：老师先让幼儿观察图片，图上画的是什么？告诉幼儿天安门的“安”的读音和我们今天学的第一个韵母的读音相同。然后领读两遍。第二步：让幼儿自己分析这个韵母有哪两个字母组成？并指导书写第三步：重点教学前鼻韵母发音的方法：由于前鼻韵母的发音方法幼儿较难掌握，所以教师应边讲解边用手势配合演示。具体操作是这样的：小朋友们，请看好老师的手，一手充当上腭，一手充当舌头。我们在读an的时侯，要先摆好a的口形，然后把舌尖顶上去，发鼻音，从鼻子里出气。跟老师发an an an。这样我想幼儿就学得更直观更容易。第四步：幼儿练习读指名读开火车读。教师在幼儿发音时可以走近一些，仔细倾听，对于不够准确的发音要进行耐心的纠正和指导，同时要加以鼓励， 让幼儿重新拾回信心。第五步：教学an的四声。玩游戏写出an的四声调，（小汽车平走一声n，小汽车上坡二声n，小汽车拐弯三声n，小汽车下坡四声n，n n n n）接着第二个游戏：an的本事可真大，可以给很多的汉字注音，想认识他们吗？然后老师出示an的四声，先打乱顺序读，然后引导在语言环境中学ai的四声。比如：老师问：n n n 什么n？幼儿回答：天安门； 教师 n n n什么n？幼儿：（真奇怪）教师： n n n 什么n？（俺老孙） 教师： n n n什么n？幼儿（黑暗）这一个环节的设计恰恰激发幼儿学习的兴趣，增加课堂活跃的氛围。3、 学习整体认读音节这一环节的设计主要意图是：只有学之有法，才能学之有效，学之有趣。在教学过程中，我们一定要教学生自己去开启知识宝库的大门。这一部分重点教给幼儿an的整体认读音节， 通过图片让幼儿观察，yuan圆圈的圆的发音是一样的，请幼儿找出四声调的汉子词语。4、 学习声母与an相拼的音节语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与n 相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由幼儿观察图片找出相关音节，然后老师带着学生学习拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其它的音节，然后交流反馈，让幼儿充分感受到自己是学习的主体。五、板书设计以上板书设计简单易懂，让幼儿很快明白个拼音的书写格式。总结上述上课的环节，循序渐进，层层展开。通过幼儿的参与和体验，极大地调动了他们幼儿的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，汉语拼音课注入了新的活力，提高了环保教育的针对性、实效性