(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册林泽颖论文《大胆创新着力创新主题阅读教学更高效》.docVIP

大胆取舍，着力创新，主题阅读更高效 -皇帝的新装教学心得 内蒙古乌兰浩特市第五中学 语文组 林泽颖摘要：本文从大胆取舍，净化目标；创新格调，提高素养；授之以渔，提高效率三个方面阐述了语文主题阅读教学的取舍和创新，以求更高效。关键词：语文主题阅读 取舍 创新 高效 最近就“语文主题阅读”课题讲了一节全市公开课，在深入备课中，对于文本对于主题阅读教学都有了更深的体悟，它让我们立足教材，更要超越教材，使课内与课外串联起来，围绕单元主题和单元重点设置核心问题，从而达到海量阅读，以作积淀，以寻质变，以求阅读和作文思维的飞跃。1、 大胆取舍，一课一得。 课堂的教学时间是一个常数，一堂课的教学目标贪多求全，其结果就是样样蜻蜓点水，每一个目标都没有好好达成，因此，我在深入备课之后，做了大胆取舍力求一课一得，深入透彻的学习。 皇帝的新装是经典文章，很多名家也讲过，因此有很多固定的讲法和固化的重难点，因此，这次站在新的视角来备课，真的是费了很多心思琢磨推敲，最后决定了只抓住童话丰富的想象和大胆的夸张的突出特点来设计此课，确定了“懂得童话中蕴含的道理。走进丰富奇特的想象和大胆的夸张中，去享受安徒生童话”的学习目标，这样的取舍真的是大刀阔斧，删繁去减，真的做到了在深入备课之后的大胆取舍。接下来，有针对丰富的想象和夸张设计了“找一找，皇帝的新装中最具想象力和夸张力的地方；读一读，试着读出夸张的意味。”和“运用想象和夸张有何作用？”两个问题，逐步深化的体悟想象和夸张的意味和作用，最后，又在拓展阅读中强化训练“找出丑小鸭和海的女儿最具想象力和夸张力的地方”这样学生对童话以夸张和想象为手法的特点及其在文本中的作用就化为己有，永不会忘记了，这儿就真正的做到了一课一得了。二、创新格调，提高素养。（1） 单元主题和文学主题并行是我的独创。 本课为六单元的第一课，本单元主题为“想象之翼”，我创新了单元编排要素，找到阅读拓展点-“享受童话”为主题，走近安徒生和他的童话，本节课为双主题（单元主题和文学主题）并行。 “想象之翼”和“享受童话”两主题并行，丰富了这节课的内涵和扩大了这节课的容量，既能完成童话作品的想象和夸张的艺术手法的落实又能使课堂探究充满浓厚的文学味，既有技法的落实，又有文学的熏染，有助于提高学生的文学素养。（2） “品写法、读意味”这个环节读中品写法品作用的设计有新意。 好童话是读出来的，引导学生掌握童话的阅读方法阅读技巧，我设计了这样的问题“找一找，皇帝的新装中最具想象力和夸张力的地方；读一读，试着读出夸张的意味。”意图在绘声绘色的朗读中，体悟作品中想象和夸张的运用，引领他们进入童话创设的境界，深入作品的核心，使各色人物心态自然呈现，比任何讲解更能让学生投入文本，这样，就打开童话王国的大门，使童话“活”在孩子心中。 并且，在备课中，我深入备课仔细研读反复琢磨关于童话的读法，有了自己的心得-童话是最适合朗读的一种的文体，但童话有童话的读法-读出夸张意味，而揣摩人物心理是读出夸张意味的重要前提，因此以独家心得来指导学生最初级的阅读童话的技巧-童话阅读技巧（读出夸张意味的技巧）：角色感 体会人物心情 注意语速、语调、重音 到这，关于读中品味并没有结束，又追问了一句“运用想象和夸张有何作用？”学生再读，再深入思考，学生回答的时候我认真聆听抓住了关键词，并及时的做了总结提升：生动、丰富、文学味、趣味、幽默感、吸引力 深化主题 揭示本质 ，这样的设计有新意又有深度。（3） 在拓展阅读之后，我又以诗意引共鸣。 学法总结之后，学以致用进行拓展阅读，我设计了清晰的表格包含学法流程来引导学生知识迁移、举一反三。速读安徒生丑小鸭海的女儿填写下表：拓展篇目概括复述告诉的道理 最具想象力和夸张力的地方丑小鸭海的女儿学生汇报完，我顺势解释了为什么选择丑小鸭、海的女儿作为拓展阅读的材料，丑小鸭是安徒生自传体童话，带有安徒生成长和蜕变的印记：海的女儿是他爱情的映射，使学生对安徒生有更深的了解，这种诗意的忧伤，使学生走近了安徒生的心灵，会有更多的共鸣，会常读常新。 顺势，我用安徒生在自传体童话中的一句话做结：“人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!”学生被文学文字感染，提升了素养。3、 优化环节，提高效率。（1） “知内容、悟主题”这个环节的问题设置达到高效：回顾一下，童话中出现了哪些人物？使用这些名词概括复述课文。（从人物入手，用名词连缀的方法复述情节，单刀直入，化难为易，使课堂高效）总之，是一个骗与被骗的故事，作者想通过这样一个故事，告诉我们怎样的道理？（童话是用来教育孩子追求真善美的，所以，教育和引导意义是必须首先感知和明确的） 而这样，两个问题的就轻松把内容和主题的分析完了，真的是效率很高。（2） 品味学法，授之以渔，举一反三。一问“回顾一下，我们是如何学习这篇童话的？”，引学生深思回顾，梳理学习流程：知内容（概括情节）悟主题（懂得了什么，学会了什么，领悟了什么）品写法（感受奇特的想象和大胆夸张），既然有了这样靠谱的学法，之后，就可以轻松的学以致用了，汇报的很精彩，可见，是学的扎实学得，环节简洁，堪称高效。 “删繁就简三秋树，标新立异二月花” ，简约的教学环节设计，运用好“取舍” 的艺术，新颖的思考角度和问题设置，都会激发学生的学习兴趣，从而， 高效的快乐的阅读，丰富底蕴，走向深远。参考文献1余文森.我所认定的三条教学铁律，语文教育与研究2008-3-142吉春亚.“语文味”即语文本色的回归，语文教学通讯2005-23储鹏