数学北师大版六年级下册可爱的小猫教学设计

小学数学新授课教学设计 课题北师版小学数学六年级下册数学好玩第 3 节可爱的小猫教师杨洋学科数学 课时第 1 课时课型新授课学生六年 内容 选择 北师大六下 56 57 页内容 课标 要求 1 在具体情境中 能用数对来表示位置 并能在方格纸上用数对确定位置 2 能利用方格纸等形式按 一定比例将简单图形放大或缩小 体会图形的相似 学情 分析 学生的观察动手能力和生活经验较丰富 教材呈现的情境有利于激发学生的兴趣 使他们体会数学与 生活的联系 学生已在四年级 确定位置 学习时已经有了用 数对 表示特定的点的知识经验 有 利于学生参与活动 体会图形的放大与缩小的方法 再通过 数对 变化 让学生体会图形的变化多 样性和趣味性 结果目标 掌握用有序数对表示方格图中点的位置 会按要求将数对中的数扩 大或缩小 从而完成图形的变化 过程目标 经历描绘小猫天天 晶晶和欢欢的轮廓的过程 从中体会图形的放大 和缩小并有序进行思考 感受如何才能画得与原来的图形相像 教学目标 知识 能力 过程 方 法 以学生 为主语 情感目标培养学生的动手操作能力 感受生活中处处有数学 教学重点 掌握用有序数对表示方格图中点的位置 会按要求将数对中的数扩 大或缩小 从而完成图形的变化教学 重 难点 教学难点 能根据图形数对变化的规律 把具体图形变形 会用数对设计出新的 图形 导入 一 创设情境 引入新课 1 在四年级学习确定位置时 我们曾经学习过有关数对的知识 谁能说说 数对是怎样表示位置关系 的 用来表示位置的两个数 就是数对 数对的前面一个数表示第几列 后面的一个数表示第几行 2 做游戏找 1 同学们从左往右看 说一说你在教室的第几列第几行 用数对表示出来 2 指名一位学生报一个数对 相应的同学站起来 然后揭题 问题串 1右图是可爱的小猫乐乐 请将表示乐乐轮廓的点的数对填在下面 微设计 1 二 活动 一 课件出示小猫乐乐的轮廓图 1 指名学生读题 2 从这 幅图中知道了哪些信息 分别说说 A B C D 各数对中的数字所表示的意 思 3 学生独立完成剩下数对的填写 4 学生汇报 提示学生按顺序进行 问题串 2 小猫家族中还有天天 晶晶和欢欢三只小猫 观察下表中表示每只小 猫的轮廓的点的数对的规律 把表格填写完整 并与同伴交流 微设计 2 三 活动 二 课件出示表格 1 师 小猫家族中还有天天 晶晶和 欢欢三只小猫 他们比较神秘 他们的样子需要我们自己来找 自己 来画 当然他们还是有给大家提示的 请看表格 这四只小猫是一家 人 所以他们的相貌可是有联系的 与第一列乐乐比较看看大家能不 能找到规律 2 生 小组合作探究规律 找出组成三只小猫轮廓的 点 填完表格 3 汇报交流并板书 解决问题 过程 问题串 3根据上表 在下面的方格纸中分别画出天天 晶晶和欢欢的轮廓 微设计 3 四 活动 三 画小猫轮廓 1 师 好 现在我们找到了组成天天 晶晶和欢欢轮廓的点了 该是我们大展身手 揭开他们庐山真面目的 时候了 动手操作画出三只小猫的轮廓 2 生独立操作画图 3 集 体订正 4 观察比较 看看天天 晶晶 欢欢 乐乐有什么不同 再 说说哪只长得像乐乐 你有什么发现 5 小结 数对中的两个数的变 化不同 画出的图形会变形 只有数对的两个数同时扩大到原来的几 倍或缩小到原来的几分之一 形成的图形与原来的图形才像 问题串 4 生活中 可以利用上面的方法将图案进行 变形 请将下面的方格纸 上用这样的方法设计图案 想一想 画一画 与同伴交流 微设计 4 五 活动 四 设计方案 1 师 生活中 我们可以利用上面的方 法将图案进行变形 出示 M 2 请设计方案 并给作品取个名字 3 动手操作 4 展示交流 巩固 练习 在方格纸上将图案 M 进行变形 请用今天学习的方法设计图案 学生 作业 教师 准备 课件 教学 准备学生 准备 教科书 题卡 直尺 笔 板书 设计 可爱的小猫 天天 第一个数 X2 第二个数不变 图形变宽 晶晶 第一个数不变 第二个数 X2 图形变长 欢欢 两个数都 X2 图形按比例变大 教后 反思 本节课通过让学生回忆旧知 唤起学生的记忆 再通过游戏 让学生进一步熟练掌握用数对表示位