人教版七年级英语下册第八单元教学设计 .doc

人教版七年级英语下册第八单元教学设计Unit 8 Is there a post office near here?Section A (1a-2c)教材分析：本课是一节听说课，活动1a通过一幅图片展示了各种社区设施和街区环境。设置本单元话题和重点词汇。活动1b通过听力输入再现了本单元的目标语言，让学生通过听来了解如何询问和描述各种地区设施的地理位置，加强对该结构的感性认识。2a-2c提供了六段听力小对话，对话中不仅重现了there be句型，还呈现了一些新的方位词及其短语，这些语言的输入为后面的内容作出铺垫。内容贴近学生生活，所含功能句都是日常用语，因此课堂任务应侧重学生的语言实践能力。学情分析：对于学生来说，他们在上学期已经掌握并能运用where引导的特殊疑问句，Where is.?It is in/on/under本单元谈论的主题是指路和问路，描述地点特征时用到上述句型，学生已经具备了学习本课的初步知识。话题内容贴近学生的生活，易激发他们学习英语的欲望和兴趣，促使他们乐于参加各种英语实践活动。整体设计；一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：post, office, post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, across from, front, in front of, behind,能掌握以下句型： Is there a hospital near here?Yes, there is. The pay phone is across from the library. The pay phone is between the post office and the library.2)学会There is / are。Is/are there.的句型及用法。能使用方位介词为他人指路。2. 情感态度价值观目标： 通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。 通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际.二、教学重难点1. 教学重点：l there be 句型的肯定式、一般疑问句及其回答l Where 引导的特殊疑问句。l 方位介词的用法。2. 教学难点：方位介词的用法。三、教学过程Step1. Lead-in:上课前播放一段“in ,on ,under” 方位介词的歌曲(设计意图：激发学生学习兴趣，为下一步学习做铺垫)Step 2:Presentation1引导学生认识公共场所的照片，并试着说出这些建筑物的名称。2.出示一张简图让学生快速说出它们的英文名称。并介绍There is a 句型。（设计意图：这一活动让学生在有趣的活动中感知There be 句型，为下一步的听力活动扫除了障碍。）Step3:Listening1. 观看1a图片，读出每个场所相对应的单词,完成1a.2. 播放录音，圈出地点名词。3. 再播放录音，学生跟读，注意一般疑问句用升调。（设计意图：通过听的方式输入本课功能句，学习句型，达成知识目标。）Step4 Speaking1. 在老师的示范下，同伴之间练习1C对话，2. 谈论学校周围公共场所的位置。（设计意图：引导学生通过合作学习进行初步的语言实践，帮助学生在真实的语境中感知模仿重点功能句，培养学生运用语言进行交际的能力）Step5:Match and read1,利用图片学习方位介词2观察2a图片和句子，将他们进行搭配。3. 读2a的句子，将他们进行搭配。4. 读2a的句子，体会其中的方位介词。（设计意图：引导学生观察，探究，感知方位介词的用法，学会运用方位介词）。Step6 Listening1. 学生读2b中的方位介词及句子，注意句中的公共地点。2. 让学生观察2b，学会描述建筑物的位置。Step7:Practice2c1在老师的示范下同伴之间进行对话3. guessing game.4. Groupwork.小组内讨论自己理想的居住区。（设计意图：使自主学习和合作学习相结合，任务设置层层递进，由简到难，逐步突破难点，最后学以致用把本课学习的重点内容全部融入到任务中，使学生在完成任务的同时全面复习本课重点）Step8:Summary1 There be 句型的各种结构和用法2 拓展：展示交通标志。3 问路的各种说法。（设计意图：归纳本课所学重点句型；让学生认识交通标志，学会问路，提高学生的语言交际能力）板书设计Unit 8 Is there a post office near here?Section A1a2c-Is there a hospital near her