语文人教版五年级上册22 狼牙山五壮士第二课时教学设计.doc

狼牙山五壮士 教学设计【教学目标】1重点学习“引上绝路”“顶峰歼敌”“英勇跳崖”部分，抓重点语句体会五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，进而有感情的朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。2、在充分阅读的基础上，揣摩作者如何抓住人物的语言、动作、神态体现人物形象的。3学习课文写人记事的方法，进行小练笔，提高表情达意能力。4树立爱国意识：当外敌入侵时，要拿起武器，保家卫国。【教学重难点】理解五壮士“引上绝路”“顶峰歼敌”“英勇跳崖”时的动作、神态和语言的语句，感受他们的壮士形象，体会他们伟大的献身精神和忠于党忠于人民的崇高品质，从中受到教育。【教学准备】1. 多媒体课件。2. 图文资料【教学时间】第二课时【教学过程】一、故事导入，披文入境1、在解放军的一个连队里，至今保留着这样一个传统，每天早晨点名时，连长喊马宝玉、葛振林队列里一片肃静，没有人应答，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答“到”。2、同学们你们知道这是为什么吗？这五名战士就是狼牙山五壮士，连队为了纪念他们，保留了这一传统。 3、上节课五壮士接受任务，痛击敌人的举动深深地感动着我们，这节课就让我们一起走进“引上绝路”“顶峰歼敌”“英勇跳崖”三部分，继续进行寻“壮”之旅吧。二、直奔重点，深入研读1、出示学习要求。（1）学生仔细默读课文“引上绝路”“顶峰歼敌”“英勇跳崖”三部分，想想在哪些地方能感受到五战士是当之无愧的“五壮士”，在感受最深的地方写批注。（2）学生以四人小组的方式交流体会。2、学生汇报，师生共同品读“引上绝路”部分。（1）生谈感受，重点品读：面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。（引导学生抓住关键词“绝路”“斩钉截铁”“热血沸腾”“紧跟”感受誓死完成掩护任务的“壮志”，感受五战士的壮士形象。他们为了人民的利益把生死置之度外的精神，是爱国爱民的战士，是舍生取义的战士，是当之无愧的“壮士”，相机渗透这一部分是抓住战士们的“动作”“神态”来描写突显“壮”的。）（2）谈完感受后，带着感受有感情地朗读句子（自由读，展示读等）。3、学生汇报，师生共同品读“顶峰歼敌”部分。（1）生谈感受，重点品读：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（引导学生抓住“抢、夺、插、举、喊、砸”“雹子”等词，感受五壮士与敌人奋战到底的“壮举”，感受五战士的壮士形象。他们机智地利用地形与敌人作战，是英勇机智的战士，是毫无畏惧的战士，是当之无愧的“壮士”。）（2）解读“带着中国人民的仇恨”，出示日本侵略中国的罪行资料。（3）带着感受有感情地朗读（全班读）。4、学生汇报，师生共同品读“英勇跳崖”部分。（1）生谈感受，重点品读：说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。（引导学生抓住“昂首挺胸”“相继”等词语，感受五战士的壮士形象。他们是宁死不屈的战士，是视死如归的战士，是当之无愧的“壮士”。）（2）谈完感受后，带着感受有感情地朗读句子（男生读，女生读）。（3）引入日军向五壮士鞠躬的资料，加深学生对五壮士的敬仰之情。三、拓展运用，总结写法1、用饱含感情的语言引导学生充分品味和朗读：打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！（引导学生联想口号声里饱含的壮士们的美好愿望，感受五壮士豪迈的“壮言”，感受五战士的壮士形象。他们是爱国爱党的战士，是为国献身的战士，是当之无愧的“壮士”。2、拓展英雄故事，加深学生对抗日战争中“壮士”形象的理解，树立信念：外敌入侵时，要拿起武器，保家卫国。3、小练笔。4、总结写法。四、总结全文，情感升华1、出示纪念塔资料2、出示习近平主席讲话资料3、出示检阅视频4、牢记五壮士名字板书设计：22、 狼牙山五壮士 神态 壮志 动