蒙特梭利教学实践基地建设标准要求170104

蒙特梭利教学实践基地建设方案一、建设目标 蒙特梭利教学法是由意大利女性教育家玛利亚蒙特梭利博士创立的一种科学幼教方法，是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙的利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙特梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是积极的、不断发展的、具有无穷的力量；而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展；儿童不是成人灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蜡，教师和父母必须认真研究、观察儿童、了解儿童的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心发展。据此，蒙特梭利为学前儿童设计出一整套有效引导儿童迅速成长的训练方法。 蒙特梭利教学的特色是：由一位有耐心、爱心、关心、不灰心且具有专业知识的启导员老师，为一群混龄儿童准备一个具有自由、秩序佳、真实自然而又具有温馨气氛的预备环境。在这个有准备的环境里，布置了具有科学系统、有教育意义和独立性、能自动控制错误、又有吸引力也容易搬动的教材。让儿童在这样的环境中，自动自发的学习，来满足他内在的需要，建构自己的人格，并合理的发展互助互重的社会性行为。建立蒙氏教学实践基地，为幼儿健康成长提供更好的服务。 二、教师指导团队姓名职称 最终学位/毕业院校 单位联系电话 邮箱伍艳妮副教授硕士/河南大学三门峡职业技术学院13839819213460561135郭红娟小高三门峡市第二实验幼儿琳小高十一工程局幼儿园18739858889120034564刘聪小一 金太阳幼儿园15939829487108558288李安飞讲师硕士/首都师范大学三门峡职业技术学院13569611897109487731蔡鸽助教硕士/河南大学三门峡职业技术学院1327398595680742699 三、蒙特梭利教室环境设计要求蒙氏教室是一个小社会的雏形，它必须像个“家”，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何和人交往。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。蒙特梭利教学内容，包括日常动作、生活技能、感觉、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。（一）设计原则为了遵循“以儿童的身心发展和需求来预备环境”的方针，应遵循以下原则：1.安全，易观察需操作物不可超过幼儿的身高，除了使教师容易观察和监督外，也方便幼儿的取拿和放置。2.真实，能自理为了让孩子能自我学习，儿童之家必须是一个真实的环境，每一样东西都是真实可用的，并且以幼儿的视线所及、双手可取的陈列为方针。3.秩序、宜变化秩序，并不只是让每样东西都有条不紊。而是更进一步地指陈设的顺序，都考量过小孩的接受程度、需要以及使用、归选是否能够方便而言。教具的陈列应具结构性和秩序性，宜遵守“由左到右，由上至下，由简单到复杂，由具体到抽象”的原则。但决不可僵化不通，必须以观察儿童的内在需求和身心发展做为陈列教具的依据。另外，保持环境中的秩序固然重要，但环境是具生命的、动态的，决不要僵化对秩序的要求，使环境成为动态的陈列室。4.简洁、温馨儿童之家的布置以简为尚，不需太过讲究，只要色调明亮、环境整洁，墙壁以图书，桌面摆瓶鲜花，就能散发出温馨的气氛，使孩子乐于置身其中，进而萌发维护环境的责任感。如果环境的设备、布置皆规划妥善，完美陈列，孩子却没有自由选择工作和反覆练习的机会，则所有费尽心思的设计，便一切归零。因此，自由与开放的学习环境，是儿童之家不可或缺的环境构成要素之一。（二）区域划分工作室是儿童之家中幼儿最主要的活动场所，而五大教学区又是工作室最重要的教学设备。因此布置教学区时，必须依各区所需的设施、空间及与其它教学区的相关性，寻找最适宜的位置。1.日常生活区选择较接近门口处，以吸引幼儿进入教室工作。在桌上操作的工作较多，桌子的设置应较其它区多。需设置点心桌和清扫用具。2.感官区感官教具大多在地毯上操作，桌子分配较少。感官教学和数学逻辑思考有部分相关边，感官区应尽量安排接近数学区。不宜设置在教室出入口区，以免搭建好的作品被碰倒。需布置各种几何图形表和颜色表。宜避免和安静区（例如：语言区）相邻。3.数学区应尽量安排接近感官区。数学教具大多庞杂，需在地毯上操作的工作较多。可放置身高器、体重器、温度计、时钟、生日卡等与数字有关的布置。数学教具的零件较多，宜善加管理。可用矮柜隔出半开放空间，避免与其他教具相混。 4.语言文字区 语文区的工作需要思考，宜安排在较僻静的角落。宜选择光线充足、柔和的地方，以利阅读和书写，最好接近窗台，以增加安适感。提供软靠垫、盆栽的布置，营造宁谧的气氛，并可做为幼儿暂时的私人天地。 5.科学文化区临近水源、电源、光源，以利各种实验的操作、进行。需有足够的操作桌面，以方便模型的制作。为了让教学活动可延伸至户外，最好有一门通至户外，衔接户外的动物饲养区和园艺区，构成一个完整的文化区。除了五大领域之外，在蒙台梭利教室里，还布置有午休室、盥洗室等区域。（三）教具的配置要求日常生活教具：一是它依各个文化的不同， 内容也就不会完全相同。二是日常生活的一切活动， 大都可纳入这一项目中。基于以上的原因，蒙氏并未替这项训练列出教具的目录，而希望导师能协调“智能启发”与“文化常规”的双重要求，自己研制教具，准备环境。日常生活领域教具的摆放顺序为：动作协调、手眼协调、照顾自己、照顾环境、食物准备。感官领域教具：1.插座圆柱体 2. 粉红塔3.棕色梯 4.红棒（长棒）5.彩色圆柱体6.色板7.构成大三角形组8.几何嵌板橱9.几何立体组10.二倍数11.三倍数12.二项式。感官领域教具的摆放顺序为：视觉教具、听觉教具、触觉教具、味觉教具、嗅觉教具。数学领域教具：1.红蓝数棒 2.砂数字板3.数字与筹码 4.纺锤棒箱 5.塞根板6.100连续数板7.加法板8.减法板9.乘法板10.除法板11.彩色串珠链 12.黑白串珠链13.金色串珠14.分数小人15.邮票游戏16.金色蛇游戏17.银行游戏。数学领域教具的摆放顺序为：数量概念的练习、十进制、连续数、四则运算、分数。语言教具主要包括：1.砂字母板 2.字母箱 3.字卡4.故事书等。语文领域教具的摆放顺序为：练习倾听、练习表达、练习阅读、练习书写。科学文化教具主要包括：各种动物、植物标本、植物生长模型、矿石、地球仪、地图等动物、植物、历史、地理、 天文、地质玩教具。科学文化领域教具的摆放顺序是按照主题进行，如：地理、历史、天文、动物、植物、人体等。蒙氏教具的特色(1)蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义，所以通常用单色调，突显真正的教育目标，也就是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红色。 (2)由于教具的最重要目标， 是为符合儿童的内在需要，所以在大小、尺寸上，只以儿童的能力为考虑范围，例如：粉红塔最大的一块，孩子也可以搬得动。 (3)每项教具都有能够吸引小孩子的因素， 例如粉红塔木头的重量、颜色；或者舀豆子时，豆子沙沙的声音。(4)教具的设计， 以供给一个人操作为主要考虑目标。(5)每项教具的单独和联合使用， 都有其步骤和顺序才能完成。而且不管在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是增减培养孩子了解步骤，重视秩序，并间接地培养其“内在纪律”。(6)每样教具都具有直接与间接的教育目的。(7)在设计上，具有控制错误的特性， 可以使小朋友自行发现错误、而能自行改正，例如：粉红塔有十块，最小的一块是一公分的正立方块，最大的一块为十分公分的正立方体，所以最大块与次大块刚好差一公分。在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那块，量一量各块之间的差距，他会发现恰好都是一公分。(8)由步骤、秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力。四、蒙特梭利教师的要求开展蒙氏教学，除了基本的环境设置要求外，还要求必须有经过专门培训、获得蒙氏教师资格的老师。在蒙台梭利学校里，教师除了是一位观察者之外，更是环境的预备者，环境与幼儿的联络者。蒙氏老师必须懂得蒙特梭利的教育原理和教学方法，懂得如何操作教具，具有导师的综合特质，具有成功的启发技巧 ，具备爱心、耐心、细心、信心。蒙特梭利教师必须遵守以下守则：1在没有获得孩子接纳之前，决不要任意触摸他。2.决不在孩子的面前或背后刻意批评他。3.诚心辅导孩子发挥他的长处，使他的缺点自然而然地减至最低。4.积极地准备一个良好的环境，并持之以恒地管理维护。帮助孩子与环境建立相辅相成的关系。指引每一件用品的正确位置，并示范正确的使用方法。5.随时协助解决孩子的要求，并倾听、回答孩子的问题。6.尊重孩子、让他能在当时或在其后发现错误而自行订正；然而孩子有损坏环境、伤害自已或他人的行为时，则必须立刻予以制止。7.孩子在休息、观看他人工作、回想自已的工作或考虑做任何选择时，都要尊重他。不要打扰他，或勉强他做任何活动。8.协助孩子选择合适的工作项目。9.要不厌其烦地为孩子示范他先前不愿意做的工作，帮助他克服困难，学习尚未臻熟的技能。为了达此目的，必须准备一个生动活泼、充满关爱、有明确规律的环境，配合以温馨和蔼的语气和态度，使孩子时时感到支持与鼓励。10.以最和善的态度对待孩子，并将你最好的一面自然地呈现出来。 五、蒙氏教学的主要内容和要求（一）日常生活教育：它的教育目的首先最主要是在于训练感官能力和肌肉活动两者之间的协调，也就是动作的平衡、手眼的协调。其次培养孩子的独立、专心、协调、秩序等习性，为幼儿人格形成奠定良好发展的基础。再次，可以训练孩子日常生活自理能力，培养社交能力。日常生活教育，可以说是蒙氏教育的入手处，假如这个部分没有做好，就出现不了蒙氏现象（秩序专心反复练习协调），而往后的感官、数学教具部分也就不能做得很好，无法达到最大的开发效果了。日常生活教育的内容主要包括：1.生活礼仪与教室常规（1）走线（2）线上活动（3）收取工作毯（4）拿托盘（5）绕椅子走（6）打招呼（7）递接物品（8）道歉（9）问路 2.基本动作（1）二指抓（2）三指捏（3）一指按图钉（4）插牙签（5）倒水（6）叠手帕（7）舀的工作（8）夹的工作（9）穿珠子（10）挤海绵（11）拧螺丝 （12）筛的工作（13）剪的工作（14）贴的工作3.照顾自己（1）衣饰框（2）穿脱衣服 （3）叠衣服（4）穿脱鞋子（5）洗手（6）整理书包（7）剥鸡蛋（8）切的工作（9）涂果酱（10）削皮的工作4.照顾环境（1）擦柜子（2）擦洗桌子（3）扫的工作（扫玉米）（4）擦洗树叶（5）剪枝 （二）感官教育：通过感官教具的操作，可精练孩子的视觉、听觉、触觉、 味觉、嗅觉，使孩子五官更敏锐、进而更聪明有智慧。感官教育的作用是：(1)用合理的方法，直接帮助感官本身的发展。 (2)形成婴幼儿“自发性”的发展，也就是进一步让婴幼儿会自动地观察和思考。(3)为使幼儿能适应现在和未来的社会， 因而必须先奠定他(她)们对环境有卓越的观察力，养成从观察到试验的科学习性。感官领域主要通过对视、听、触、味、嗅的刺激，锻炼幼儿敏锐的感知能力，同时为学习数学做准备。感官教育的内容主要：1.插座圆柱体2. 粉红塔3.棕色梯 4.红棒（长棒）5.彩色圆柱体6.色板7.构成大三角形组8.几何嵌板橱9.几何立体组10.二倍数11.三倍数12.二项式（三）数学教育：由具体实物少至多量的比较，最后引入加、减、乘、除等具体 操作，而进入四则的运算、建立教学基础。教育目的一是让幼儿熟悉数字、数量、数名的统一，建立相关的抽象概念。二是发展幼儿的逻辑思维能力，促进完美人格的发展。数学教育的主要内容：1.十以内的点数（1）红蓝数棒（2）砂数字板（3）数字与筹码（4）纺锤棒箱 （5）彩色串珠链（6）黑白串珠链2.十进位系统（1）金色串珠（2）9的危机（3）数字卡片的命名3.连续数的认识（1）塞根板（2）100连续数板（3）10（100、1000）串珠链4.四则运算（1）加法板（）减法板（3）乘法板（4）除法板（5）邮票游戏（6）银行游戏（7）金色蛇游戏5.分数和平方立方的导入（1）分数小人（2）平方串珠链 （3）立方串珠链（四）语言教育：语言教育的目的一是使幼儿理解他人语言的意义，表达自己的想法或经验，正确使用日常生活中的必要词汇。二是满足书写的需要，培养正确的语言技能。三是促进阅读，发展其想象力，培养良好品格。语言教育的主要内容：1.听觉练习：静肃游戏、寻找声源游戏、听指令做动作等2.口语练习：发音游戏、神秘袋3.书写预备：砂字母板、字母箱4.阅读：字卡、故事书（五）科学文化教育：科学文化领域的教育目的一是在教给孩子如