语文人教版五年级下册《与象共舞》教学设计

与象共舞教学设计【教材分析与设计构想】与象共舞是人教版教学五年级下册的一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。文章浅显易懂，学习中既要体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对异域文化的学习兴趣，又要领悟课文先概括后分述的表达特点，太高欣赏语言的能力。针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制定就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在教师的帮助想逐步享受自我学习的快乐。为了有效完成学习目标，我大胆取舍，只选取课文最高潮（第四、五段）进行重点学习，在保证学生充足的自学时间的基础上，抓住关键词语进行朗读、想象等多种语感体验。同时了解作者的写作手法，并能运用。【教学目标】1.学习文中生字词，能联系上下文理解重点词语意思。有感情地朗读课文，感受泰国人与大象亲密和谐的美好境界。2.学习文章的写作手法，了解泰国人与大象的亲密关系。3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物、自然和谐相处的美好境界。【重难点】1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象的亲密关系。2.学习本文的写作手法。【教学课时】一课时【教学过程】（一） 资料导入，检查预习1.简单介绍泰国，引出课题师：在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”，泰国的版图形如一头威武的大象。在泰国，到处是金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔和精致美观的佛像，故泰国游“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称，象也被誉为泰国的国宝。今天，我们一起走进泰国，了解泰国的大象节。齐读课题：与象共舞2.检查预习，学习生字词。出示词语， 师问：同学们都预习了课文，生字词都会读了吗？指名读、师纠音（第三声、前后鼻音）、齐读。（二） 读课文，感受人、象关系之亲密和谐1. 明确读书要求：（1）自由朗读课文，你认为那个词语最能表象人与大象的关系？（2）思考：那些场景让你有这样的感觉？你能否用小标题的方式概括。（生自由读课文，师巡视）2. 反馈：（1）你认为在泰国人与象的关系？学生回答并板书。（2）那些场景体现人与象的这种关系？学生回答，教师板书。3合作学习（出示）任务：这些场景是怎样写出人、象之间关系亲密的？提示：1.独立学习，划一划重点句，圈一圈关键词，写一写旁注。 2.组内分享交流，并准备汇报。3. 反馈：提问作者是如何写“给人按摩”这个场景来表现人、象间的亲密和谐的？“开人玩笑”这个场景有事如何表现的？用了什么样的写作手法?“人象共舞”的画面哪些关键词体现人和象之间的没有距离的？写了大象的那些动作？（师适时小结写作手法：运用对比、联想，抓住动作进行描写）4. 反复朗读，现场表演体会人与象之间和谐的美好境界。（1） 师：是的，我相信很多同学的脑海中会留下和象一起舞之蹈之这幅画面，这也是作者最难以忘怀的一幅画面。让我们将目光聚焦在大象跳舞的动作上。你瞧，随着音乐的节奏，（师生共读）大象时而，时而，时而，时而（2） 师：没错，就是这样的节奏，就是这样热烈的气氛。让我们放开声音，齐读最后一段。（学生齐读）（3） 师：多么欢快的舞蹈，我想你们一定愿意成为其中的一名观众，是吗？请将稳重的“人”的词语换成“我们”来读一读，一起去现场感受热烈的气氛。（生有感情齐读）（4） 师：多么令人陶醉的场景啊，做这样一头快乐的大象也是一桩没事呀！现在我们就是东芭乐园的一头大象。请将文中“象”的词语换成“我们”读一读，一起去舞之蹈之吧。（学生齐读）（5） 师：这就是亲密无间，我们都陶醉在与象共舞之中呢！我们现场来感受一下吧。挑选几名同学扮演大象，和其他同学一起舞之蹈之。（三）拓展：走进泰国大象节1.图片欣赏2.我会写：自由选择一幅画面，用我们的笔，写一写人与象之间没有距离。请抓住大象的动作，恰当地运用对比、联想的手法。3.生反馈。（四）总结1.文中描写“与象共舞”仅一个