《影响水土流失的自然因素》实验教学设计.doc

影响水土流失的自然因素实验教学设计山东省淄博第十中学255000 【主题名称】影响水土流失的自然因素。 【选题意图】水土流失是自然灾害当中较为重要的一部分，也是主要考察内容之一。对于它的概念、影响因素，教材的讲述较为抽象、繁琐，不利于学生理解和掌握。本选题试图通过对比试验的微课程，帮助同学们认识水土流失，总结影响水土流失的自然因素，完成难点突破。 【内容来源】高中地理鲁教版必修三第三单元第一节区域水土流失及其治理以黄土高原为例。 【适用对象】高二上学期新授课。 【教学目标】 1.认识什么是水土流失。 2.对比分析实验结果，总结影响水土流失的自然因素。 3.通过此课程，同学们能意识到植被保护的重要性，确立正确的人地关系。 【教学用途】课前预习；课中讲解或活动；提前录制实验微课程。 1.课前预习阶段，学生借助微课完成自主学习内容，并将个人答案及时传送给教师。 2.课上根据学生的预习反馈，在微课帮助下，对疑难问题实施集中突破。 【知识类型】推理演算型、实验操作型、答疑解惑型。 【预计时间】10分钟。 【微课程设计】 用1分钟的时间导入水土流失：选择水土流失背景图片，加上音乐和配音讲解，让同学们对水土流失产生强烈的感性认识。提出设问：什么是水土流失？能否列举水土流失的影响因素？ 【设计意图】借助图片、背景音乐、解说词，让同学们首先对水土流失产生强烈的感性认识，激发学习兴趣。 6分钟观察、操作实验：水土流失的影响因素包括自然因素和人为因素，在这里我们重点分析一下自然因素。请同学们体验实验过程，通过对比分析实验结果，填写实验报告。 第一组实验，将土壤、草皮分别置于两个条形木板上，堆成形状大体相近的两个平面，分别将装满清水的喷壶在相同的高度淋下，比较两个托盘水量与泥沙量。 第二组实验，将土壤分别置于两个条形木板上，堆成形状大体相近的两个平面，分别将装满清水的喷壶淋至木板上。一种喷水流量大，速度快；另一种喷水流量小，速度慢。比较两个托盘的水量与泥沙量。 第三组实验，将土壤分别置于两个条形木板上，堆成形状大体相近的两个平面。将条形木板倾斜度调至不同，分别将装满清水的喷壶在相同的高度淋下，比较两个托盘的水量与泥沙量。 【设计意图】通过观察实验，对影响水土流失的自然原因产生理性的认识，培养同学们的观察能力、分析能力和综合思维能力。 1分钟完善实验报告：通过实验结果对比分析，同学们很容易得出影响水土流失的几种主要自然因素：植被、降水强度、地形。还可以为大家补充其他因素，如土壤构成等。得出的结论为：区域植被稀疏、降水强度大、地形起伏大更容易产生水土流失。 【设计意图】突破学习难点，完成学习目标，领悟树立正确人地关系的重要性。 【教学亮点】 1.借助生动的课堂实验、有趣的实验过程展开地理教学，极大地提高了学生的积极性，化抽象为具体，降低了学习难度，指导学生运用对照比较的方法得出结论，独立归纳影响水土流失的自然因素，突出了分析、总结能力的培养。 2.反馈训练采用我国最典型水土流失区域黄土高原为案例，回扣目标要求，达成度验收效果好，并为下一步教学做好了铺垫。 3.通过亲身参与实验与教师的讲授有机结合，直观显示了教学过程。 4.借助问题驱动，激发了学生的思考欲望；利用学习终端，通过暂停、回看等方式，为不同层次的个体化学习提供了可能。 5.采用概念先行、循序渐进的策略，符合学生的认