语文人教版八年级上册25.三峡.doc

25、杜甫诗三首一、学习目标：知识目标：在了解杜甫及相关文学常识的基础上通过反复诵读体悟诗歌内容，理解作者表达的思想情感 能力目标：培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力，探索知识的兴趣。 情感与价值观：领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河山，陶冶美的情操。培养学生树立远大的志向和抱负? 二、教学过程 一、导入新课 大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的望岳） 听 此环节的目的是：设置悬念，激发兴趣 二、教学新课（一）作者及背景简介 了解背景，做到知人论世 （二）朗读诗歌 1、老师范读望岳。 1、学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。 2、全体学生齐读。 3、学生推荐朗读，其他学生点评。 学生把握每个句子的语气、语调和停顿。然后学生自由朗读，发现问题及时解决。 （三）了解诗的内容 1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 2、全班交流问题及解答。 3、学生说说诗句的含义。 培养学生能自己解决问题的能力 （四）再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。 出示问题，小组研讨： 1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？ 2、诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？ -研讨后，师生共同赏析： 问（）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。） 问（）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。 1、“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约公里。） 2、“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。） “荡胸”两句：“细望”问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。 “会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。 此环节意在为学生提供明确的学习方向，更有针对性的学习本课内容 （五）进一步感悟作者情感 1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。敢于进取，积极向上的人生态度。） 1诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志 2、次齐读诗歌，读出感情来。 深入理解诗的感情 （六）感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。 问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。 1、炼字。钟将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生. 学习诗歌高超的写作手法 （七）背诵古诗。（齐背） 学习能力培养 （八）练习 1、望岳的颈联是： 2、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是： 3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是： 4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是： 5、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是： 6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是： 7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是： 8、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句是： 学生根据提示填写诗句 考察学生对诗句意思的掌握情况。 推荐作业 1、抄写诗歌，完成练习册。 2、预习：春望 春望赏析 唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。春望写于次年三月。 -诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。 “国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说“山河在，明无余物矣；草木深，明无人矣。”(温公续诗话)诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天巧。”唐音癸签卷九 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。 诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分想望亲人。 “烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。 石壕吏一、 介绍背景导入，简介作者：1.介绍背景。2.简介作者。二、整体感知： 1.质疑,画出难懂的句子。2.谈谈你的初步感悟。 三、看图理解课文： 1.根据图画找出对应句。 2.有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏与妇对话的情景。 五、说一说：用现代汉语说说下列句子的意思。 六、复述课文“走进石壕村” 七、合作探究： 石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及老妪的命运将会怎样呢？ 八、感受今天美好生活 欣赏音乐家和万事兴。 26、 三峡教学目标： 1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学设想： 1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。 2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。 教学共分三个板块： 板块一：走近三峡（以课下的预习和课上的检查来完成，主要是要学生借助工具书疏通文字，把握课文大意） 1、 布置预习：反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。预习课后练习一，准备与同学们交流。用行楷抄写课文。 2、 搜集有关三峡的资料以及作家作品知识 赏读三峡（是本课的教学重点，主要是通过分析词句来品位三峡的美，并在反复朗读的过程中达到背诵） 描绘三峡（在赏读的基础上感悟了三峡的美，要求学生自己的笔抓住三峡的一个侧面展开想像，描绘一下自己心目中的三峡，可以用“三峡之秋、三峡之夏、三峡之春、三峡之山、三峡之水”等拟题） 展望三峡（郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。让学生谈谈未来的三峡应该是什么样子。） 教学过程： 一、欣赏长江三峡风光，以长江之歌为背景音乐（课件一） 二、导入： 同学们刚才听了歌颂长江的歌曲，欣赏了三峡的美景，你有怎样的感受，请用一个最简洁的词语说出感受。长江是我们的骄傲，是我们的自豪，长江一泻千里，气势磅礴，长江之美，美在三峡，它雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。今天我们就随北魏地理学家郦道元做一次三峡之旅。 2、三峡的组成：三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间 3、作家作品简介 郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。据记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是水经注四十卷。 作者对祖国的雄伟江山、秀丽风光作了形象的描绘，记述了不少生动的故事，抒发了爱国胸怀，文笔简洁精美，对后代山水游记文学起了先导作用，影响很大。 四、板块二：赏读三峡 （一）分析三峡的特点 1、师导入：同学们对三峡的知识了解的真不少，我相信同学们通过课下的自学，借助工具书，已经把握了课文的内容，同学们在自学的过程中有没有困难，让大家一起帮助解决好不好？（要学生指出不懂的问题）。哪位同学想领大家做一次三峡之旅？（指名读文，正音） （提要求：读的同学注意读音，并注意停顿之处，听的同学认真听，然后点评） 2、赏读评析正音、点评（课件四） 略无阙（）处重岩叠嶂（）不见曦（）月 沿溯（）阻绝素湍（）绿潭绝巘（）多生怪柏 飞漱（）其间属（）引凄异哀转（）久绝 3、听课文录音，再次领略三峡之美 边听录音，边欣赏画面，看三峡的美究竟体现在哪？ 4、导入：同学们说得都不错，的确三峡的山美、树美水美、四季美那作者抓住了景物的那些特点呢？你能说吗？然后找出能表现这些特点的相应的语句加以分析，看谁分析的透彻。（分小组进行，先划出相应的语句，理解意思，再分析特点，然后交流。） 5、交流总结：分析是抓能表现景物特点的重点词句 三峡的山：重岩叠嶂，隐天蔽日壮美 三峡的夏水：夏水襄陵，沿溯阻绝壮美 三峡的春冬：素湍绿潭，清荣峻茂秀美 三峡的秋：林寒涧肃，凄凉哀婉凄美 注意几个侧面表现山水特点的句子： 1、自非亭午夜分，不见曦月。（山高） 2、或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（夏水湍急）结合李白的诗歌早发白帝城 3、故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（秋景凄清） （二）背诵课文 1、导入，这么美的三峡不赏遗憾，这么美散文不诵遗憾，刚才我们已经感悟了三峡的美，下面就让这美妙的画面永远留在我们的记忆中吧。自由背诵课文。 2、指名背诵、齐背 3、师导入下一个板块：如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。古今许多文人墨客也都对三峡进行了描述。李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”道出了三峡水之壮美；刘白羽的“碧波雪浪，海鸥翩飞；水天柔和，江船宁静”画出了三峡少女般的柔情三峡是大自然的杰作，我们之所以不到三峡就能欣赏三峡的美景，我们应该感谢谁呀？赏读完郦道元的三峡，老师来了点灵感，拟写了一幅对联：大自然鬼斧神工塑三峡，郦道元丹青妙笔成美文。你也一定有展示一下文笔的冲动吧。现在就尽情的展示吧！ 五、板块三：描绘三峡 2、片断描写：（抓住三峡的一个